>>> 2005年第11期
广告引发的尴尬
作者：桑 玲
我请学生边读边思考这样一个问题：当诗人在她木牌上加了一句话后，过往的行人就纷纷给她钱，为什么前后会发生这么大的变化呢?
过了一会儿，学生读完课文纷纷举手。从他们回答的情况来看，教学的效果还是令我满意的。为了再向课外拓展延伸一下，我问：“还有没有其他方面的原因呢?请联系我们生活中的广告想一想。”
于是，马上就有个学生喊：“老师，诗人帮她把广告做得很好!”
“对，是神奇的广告效应。”我满意地笑了，接着问，“同学们，你们能不能再举一些生活中给你印象深刻的好广告呢?”
一听到我的问题，这些十岁左右的孩子，立即显示出迫不及待的样子，班里顿时小手林立……是啊，这个问题对他们来说太熟悉了!太容易回答了!
我叫小丽来回答，她响亮地喊道：“维维豆奶，欢乐开怀!”
“好!那希望你多喝，祝你身体健康！”我及时作出课堂评价。
小强站起来声情并茂地学着电视上的语气：“好高兴哎!又吃‘成长快乐’了!”
“希望你成长的日子，天天快乐！”我笑着回应他。
可是，接下来的情况有些不妙，让我一时不知该如何作出“课堂评价”了……
女生小芳站起来，一边指着男生小明，一边指着自己，绘声绘色地说：“汇仁肾宝，他好，我也好!”
“你……”我一时语塞。还没等我对这件突发事件作出应急处理，小云马上站起来大声说：“做女人，‘挺——’好！”她把那个“挺”字咬得很重，拖着长调，让我立即想起了电视上常见的一个“丰胸”广告。
同学们都开心地大笑起来!也许是被她那有些怪异的腔调逗的……结果一发不可收拾了，许多同学俨然受到了某种启发，抢着回答问题的劲头更大啦，纷纷举手喊着“老师，我来!我来!……”
这让我有些措手不及，我赶紧说：“不要光说电视上看到的，说说同学们在大街两旁的店铺招牌上看到的好广告吧!”
我想：这样总有些“安全”了吧！结果班里暂时安静了下来，孩子们都眨着眼睛在努力回想着……
过了一会儿，小飞站起来说：“新正经典影楼，留住你的青春！”
“说得不错!去那里照相的人一定会满意的！”我又逐渐恢复了“课堂评价”的自信。
“祖传秘方，专治梅毒淋病，一针见效，永不复发!”小明举手后大声说。让我听了大吃一惊!后背直冒冷汗，我忍不住问他：“你……你是从哪里看到的?”
“电线杆上!”他响亮地回答。
“你……你……你先坐下吧！”我结结巴巴地摆摆手，样子窘迫极了!这种课堂突发事件，实在让我措手不及!学生大概从老师的失态中看出了端倪，都睁着眼睛好奇地看着我的脸，那一双双清澈明亮的眼睛充满了期待，让我不忍心与他们的目光对接……对学生的回答，我已经有好几个没有及时做出“课堂评价”了!唉，我怎么评价呢？不评价也不好，反而会使他们更加好奇!万一他们自己再去探究，思想因此受到社会上一些不良现象的污染，岂不是更糟糕?还是先弄明白孩子们为什么会说这些广告吧!
于是，我镇静下来，问小芳：“你怎么会想起汇仁肾宝的广告呢?你对它印象很深吗?”
“是的，我印象很深。”“为什么?”我迟疑了一下，小心翼翼地问。
“因为吃了它，对男女的身体都有好处!我看见那个阿姨说的时候，先指身边的男人，然后再指自己。我想，一定是吃了对男的有好处，对女的也有好处。”小芳流利回答的样子，让我相信她的确不知道“真正的含义”。
我松了一口气，淡淡地说：“回答正确，坐下。”
我又转而问小云：“你怎么知道做女人挺好的?”
“因为那个阿姨穿着裙子，很漂亮!我想起女生能穿裙子，而男生就不能，所以做女人挺好的!”
小云刚回答完，就有男生抢着说：“做男人也挺好的!男生胆子大，不怕蛇!”
我急忙点评：“做男生和女生都挺好的！”同时，心里也暗自笑自己有些神经过敏了——也许孩子们根本就不知道那些广告的确切含义。只是，那个电线杆上的广告该如何评价呢?我想避而不谈，刚拿起书本准备转移话题，就被学生察觉了，细心的小明急忙喊着：“老师，您还没说说我提的广告呢!”
“哪个广告?”我明知故问。“电线杆上的!”学生都抢着回答。
这倒提醒了我!于是我灵机一动，就朗声问大家：“同学们，电线杆上能随便张贴广告吗?”“不能!城管抓住要罚钱的!”小飞的爸爸正好是干城管工作的，他急于表达自己所知道的，没有举手就喊了出来。“那么，这种广告是合法的，还是非法的?”我循循善诱着。“非法广告!”学生们毫不迟疑地齐声回答。“既然是非法广告，我们以后就不要关注它了!希望同学们今后不要再看这些非法的东西!”我及时切入正题地作总结。
“老师，还有个非法广告，我们也不能看!”一个学生抢着说。
我真害怕他再说出什么不合时宜的话来，就没有让他起来说，他却按捺不住地喊了出来：“办证1399512XXXX”。
我听后又在心里松了一口气，马上给予肯定：“你说得对!这也是非法广告!更加讨厌!我们也不能去关注!”
课后反思我的教学时，我想，现在，整个社会传媒方面对孩子的不良影响较多，而有些不良事物，我们又不能引导孩子过早关注!毕竟，他们年龄太小，目前还没有一定的是非分辨能力……所以，针对孩子们的好奇心，我们不妨来个“避重就轻”的处理方法，或者叫作“避实就虚”也好……不知道我这么做对不对……