>>> 2005年第11期

“送课下乡”后遗症

作者：黄永君

　　5月25日这一天，县教研员“送课下乡”到我校，正好安排上我的语文课，风风火火的准备工作是我跟着一块儿准备的——从实验室搬出投影仪，跟英语老师借录音机，从校长室抬出多媒体电脑。文字资料、声音、图像，能用的都用上了。课堂上，教研员郝老师声情并茂地朗读示范、详实的文字、图像资料介绍，多媒体课件做得更是让孩子们眼前一亮。郝老师夸奖同学们更是一绝，不断变换着各种赞美性词语表扬鼓励同学们。整堂课以学生为主体，以教师为主导，以听、说、读、写训练为主线，一气呵成，滴水不漏，连听课的老师和领导都被感染了，赢得大家一致啧啧赞叹。下课后，学生们还意犹未尽，围着郝老师问这问那，谈笑风生，气氛相当融洽，一副难舍难分的样子。我，班主任兼他们的语文老师，实话实说，当时觉着心里酸溜溜的。
　　评课时全体语文教研组老师、学校领导都对郝老师这一课给予高度评价，表示今后一定要认真学习揣摩，从中学习精华，运用到自身的教育教学实践中。
　　“送课下乡”的一天在轰轰烈烈中过去了。第二天上完语文课，回到办公室，有同事见我神色凝重，关心地问我怎么了?我惨然一笑：“孩子们得了‘送课下乡’后遗症。”另一位数学老师深有同感，昨天他跟我情况一样，另外一名教研员到他班上上了课。之所以说孩子们得了“病”，是因为第二天上课时，原本有秩序的课堂出现了交头接耳、窃窃私语，我能明显感受到同学们是在拿我的课和郝老师的课作比较，某些性格泼辣的女生甚至流露出鄙夷的神色。任教以来，我还没有碰到过这么严重的信任危机。
　　课间，我和办公室的同事们一起分析，教研员那一套本领我们是否可以都拿来一用？声情并茂的朗读，郝老师的音质、音色不亚于一个播音员的水平，我恐怕练半年也达不到那种效果；每堂课用投影仪、录音机、多媒体课件，可能吗?现实吗?我每天进课堂平均两节课多一点儿，能做到自己的每堂课新颖、有趣，保持一种新鲜感吗?想来一个学期作这么几节课已经是很不容易的事了。
　　大约连续两周的时间，我的语文课都是在“送课下乡”后遗症的灰色调中度过的，就当时而言，尽管我做了许多思考，还真找不到很好的解决办法。我试图将郝老师的一些优秀因素融入到课堂，但我明显感觉到学生们不买账，那堂课给他们的印象太深、太好了，对此我束手无策。说句不豁达的话，那堂课产生的效果让我嫉妒，大伙开玩笑说“外来的和尚会念经”。
　　这天早读，我早早地到了。按惯例，我班每次语文早读开展“五分钟讲故事”这么一个小环节，学生们轮流准备，一次一位。吴思颖讲的故事是：“一位女学生和自己的母亲因为生活琐事吵架后，一气之下，独自到街上溜达，一个上午过去了，她感到饿了，一摸兜没有带钱，又不好意思回去，于是她请求摆摊卖拉面的大娘给她一碗面吃，这位大娘很善良，就答应了。小姑娘坐下来吃完，对大娘说：‘大娘您真好，比我妈对我还好。’大娘摸着她的头对她说：‘傻闺女，我才给你一碗面吃，就说我好，比你妈还亲。你妈养你这么大，她给你做过多少碗面吃，在你身上操过多少心。是自己跑出来的吧?吃完赶紧回家吧，你妈找你说不定有多着急呢。’小姑娘在回家的路上果然看到自己的母亲不停地在马路上张望，小姑娘扑上去，喊了一声‘妈’……”
　　故事讲得很感人，同学们听得津津有味，这个故事我也觉得很有味道，于是临时决定把第一节语文课改成班会课，下午的班会课上语文课，就这个小故事请同学们谈自己的感想。
　　“同学们，早读时吴思颖同学搜集的小故事贴近生活、贴近实际，讲得也很感人。这个故事让我们要学会感恩，学会感激父母，孝敬双亲，这是人类一种朴素圣洁的思想感情。平常生活中我们在感恩时确实有一些误区，这就是对倾注全部心血养育、培育我们的父母视而不见，而对一些小恩小惠却念念不忘。中国人讲滴水之恩必当涌泉相报固然没错，但我们更应该分清哪些是大恩大德，哪些属于小恩小惠，要分出轻重缓急，在现实生活中能不能做到珍惜现在，面对现实，面向未来，感恩父母、亲戚、老师、朋友等等。下面请同学们畅所欲言，谈谈自己听了这个小故事的感受，给大家留五分钟的时间列个发言提纲，组织一下自己的语言。”
　　“老师，今天早晨来学校我还跟我妈顶过嘴，我妈让我多穿一条裤子，我硬是不穿，还出言不逊，在路上我确实感到有点儿冷，想想妈妈的话，我没有听，我感到很内疚，我决心以后一定好好孝敬父母，学会感恩。”
　　“星期日我跟爸爸一块儿去地里摘豆角，然后用自行车驮到市场上去卖，一袋豆角才卖了二十多块钱，我体会到我们平时花钱应该节省着花，大人们挣钱很不容易。”
　　“老师，我想说我很对不起您。”
　　“为什么?”
　　“老师作为我们的班主任，每天很辛苦，除了关心我们的学习以外，还关心我们的生活，每天中午自己睡不上觉，管理我们让我们午休，而这几天我一直不好好上课，还交头接耳说话。尤其让您也许感到尴尬的是我去问您郝老师的地址，我给她写了两封信，她没有回，而对于您，教了我们将近两年的班主任，却没写过一封信，我感到很惭愧。”
　　一直在听同学们发言的我，也想说几句了。
　　“同学们，这些天我也一直在思考，如何让同学们喜爱上我的语文课，我也在试图改变自己，但我做的很勉强。我承认我在教学技能的某些方面，确实不如郝老师，不得不承认，郝老师的一些个人素质是独特的有个性的，别人一时半会儿很难学到精髓。但我想作为老师，我爱你们的优点包括缺点，你们每个人都是鲜活的有个性的独立个体，我尊重你们，信任你们，爱你们!作为教师对自己的学生有爱在心头，我想这就是恩德。”说到这里，我几乎哽咽了。
　　后来的语文课，孩子们彻底摆脱了“送课下乡”后遗症的困扰，我与他们相互适应，重新磨合，共同提高。
　　关于应付“送课下乡”后遗症，至今想来，如果没有吴思颖讲那个小故事穿针引线，上了一堂难忘的交心班会课，真不知我们还会在灰色调中呆多久，我想这只是个偶然的解决办法而已。
　　如今，各学校上的公开课、观摩课、示范课等名目繁多，借学生上课绝不在少数，上时红红火火、热热闹闹，一旦上完给学生留下后遗症，就会使原任课教师承受许多烦恼。有没有普遍适用更有效的方法，希望亲爱的读者不吝赐教。