>>> 2005年第10期
成长日记
作者：阴玉军
重回母校，心情格外激动，毕竟身份不同了。昔日是学生，今日是老师啊。望着熟悉的校园，崭新的校舍，心里美滋滋的。想起前几天来报到时王校长(我原来的班主任)一番鼓励的话，更令我心潮澎湃。是啊，这学校里不少人是我的老师，我一定努力工作，尽快成名成家，不给他们丢脸。
2004年9月14日星期二阴
今天学科组组长赵老师找我谈话了，指出了我在备课中的不足。一是备课环节不全，有的没有导语，有的没有小结。二是我定的教学目标不准确，应以教学参考书中的目标为准，不能随心所欲地改变目标。我有点儿纳闷，难道有用没用的东西都得写到备课本上吗?就为了备课环节齐全?再说，教学目标应该根据学生实际定，教参中的一些目标定得那么高，根本实现不了，这不是自欺欺人吗?
2004年10月7日星期四晴转阴
常规检查又挨了批。赵主任(原来教我语文，现在是级部主任)的话仍在耳边回响：“小梁啊，年纪轻轻，刚刚工作，不能光图轻快 啊，应该认真批改作业。”我让学生互相批改作文就为了省事儿吗?其实我费的劲更大，从评分标准的制订，到批改符号的讲解，从批改小组的搭配到评语的界定，哪一样不费脑筋?我偷偷看了看被奉为批改典范的黄老师的作文批语，学生作文本子上颠过来倒过去就那么几个词：中心明确，选材恰当，结构严谨，书写认真。不同的本子上只不过是这几个词的顺序有先有后而已。唉，人在屋檐下，不得不低头，还是老老实实地跟着练习那几个词吧。
2004年10月25日星期一阴
学校领导来听课，我讲的《项脊轩志》，满以为能露露脸，因为在大学里试讲时就讲的这一课，赢得了学校领导和同学们的一致好评。今天我避开了试讲时的不足，淋漓尽致地发挥了自己善于朗读的特长，引领学生挖掘里面深厚的感情，学生的积极性空前高涨。谁知王校长却一下子全否定了：“你这么讲学生能学到什么?该掌握的实词没掌握，该强调的句式没强调，你让学生怎么应付高考?高考不考感情朗读。”想想王校长说得有道理，可难道真的是高考考什么，我们就只能讲什么吗?那培养学生的文学素养岂不成了空中楼阁?
2004年11月1日星期四半阴半晴
没想到找王大柱谈心，他竟感动得哭了。他说我是第一个找他的人，他一定努力学习，争取考出好成绩来。更没想到送走王大柱，办公室的人却都奇怪地望着我，仿佛看外星人。心直口快的张老师直截了当地对我说：“小梁啊，你这不是瞎子点灯白费蜡么?你找王大柱干什么?他一个倒数第一，你就是揍死他，他也考不上大学啊?有那时间还不如喝杯茶呢?”我无言以对，难道学习差的学生就不是人吗?
2004年11月15日星期一晴
终于顺过手来了。备课时拿赵主任那本已用得皮都发黄的备课本来抄抄，然后趴在桌子上往学生作业本上写那千篇一律的几行字，上课时就检查检查字词，分分段落，讲讲中心，反正都是现成的，真轻松啊。晚上也有了打扑克的时间了。今天在校会上王校长还表扬了我，说我进步很快，已经成长为一名合格的中学教师了。
我合格吗?躺在床上我翻来覆去地想，却怎么也想不明白。