>>> 2005年第10期
为学校打造一张鲜亮的“名片”
作者：李晓光
CIS是英文Corporate Identity System 的缩写，意即“企业形象识别系统”。由理念识别（Mind Identity 简称MI）、行为识别（Behaviour Identity 简称BI）和视觉识别（Visual Identity 简称VI ）三个方面构成。
CIS设计在上世纪60年代由美国首先提出，70年代在日本得以广泛推广和应用，是指一个企业为了获得社会的理解与信任，将其宗旨和产品包含的文化内涵信息传达给公众，而建立自己的视觉形象体系。学校作为教育机构与企业虽有差别，但作为一个社会单元和一种特殊社会产业，同样要求具有服务社会的良好形象，社会发展要求学校在社会的整体结构中具有明确的形象定位，获得社会的广泛理解或支持。因此，学校必须树立自己的社会形象，不断更新自己，增强对自己形象发展的预见性，提高形象塑造的可操作性，适应社会发展要求，充分发挥学校的价值功能，以提高学校的社会地位、发挥其社会功能。学校形象设计也是学校自身发展的要求。在现今的学校管理中如何开展好素质教育，如何使现有的人力、物力资源发挥最大的效益，如何适应社会发展需要等，这也是“表”与“内”辩证关系的运用。在具有相当的“内”后，通过一定的“表”进行宣传、包装、再设计，从而引起社会的关注，增加“内”的发展力度，优化校园人文和自然环境，拓展出更广阔的办学空间。为此，我们必须着眼未来，着眼发展，审视现有的学校形象，加强学校形象设计的研究。
学校形象的设计不仅是对学校现有状况的包装，也是着眼于高品位、高质量的学校教育环境。学校是育人的场所，是人才的摇篮，它不仅仅是教室、操场和绿地的概念，同时是一个环境、文化的理念。浓郁的文化氛围、优美的育人环境，体现出一个学校的文化积淀和底蕴，这种种氛围形成之后便是一种巨大的无形的力量，它不仅对学生的学习、生活、心理起良好的调节作用，而且对规范学生的行为习惯，提升学生美育修养、思维品德等方面起到感染、激励、熏陶的作用，对师生的行为及其人格的提高起潜移默化的影响。润物无声，完美的学校形象会激励学校员工团结向上、发愤工作、严于自律，并最大限度地调动其潜能。因此，一流的校园文化环境，是在自然环境中溶入科学及人文含量，赋予参与育人的意义，形成能够使师生产生美好感受与体验的自然文化环境，使校园中每一件物质形态的设施、用品都蕴藏有人文教育的内涵。搞好校园文化建设对于学校的建设和发展具有深远的意义。
目前，欧洲、加拿大、日本、韩国的学校文化建设和形象设计已相当普及和成熟，他们的学校都非常重视校园形象设计。美国的教育研究人员普遍认为，现在成功学校的校长角色已超越了传统观念，他们都非常重视“校园文化”策划。相比之下，国内学校文化建设和形象设计起步较晚，学术界对“形象识别系统”研究也非常薄弱。在资讯越来越发达的时代，学校以一种具备一定经营理念的规范化的整体形象出现将成为新时期社会发展的必然趋势。
二
学校CIS策划是指学校经营理念与精神文化，运用整体传播系统，传递给学校周围关系或团体（包括学校内部与社会大众），并促使其对学校产生一致的认同与价值观，结合现代设计理念与学校管理理论的整体性运作，以刻画学校个性，突出人文精神，使社会大众产生深刻的认同感，从而达到提升学校声誉影响的设计。现代学校导入CIS策划，对外可宣传学校办学方针及展现学校整体形象与实力，对内，则是全面推进素质教育的体现。
CIS管理思想和文化模式具有统一性、独特性和权威性。CIS的理念贯穿整个学校内、外活动的始终，并最终成为社会对学校的综合的整体认识。而“个性化”的独特性，使学校的理念及所推行的视觉识别系统及行为识别系统与众不同，具有很大的识别性，并最终成为社会公众将该学校与其他学校区别开来的重要因素。所谓权威性，就是CIS对学校运作、师生活动长期起着宏观上的指导规范作用，是学校的“宪法”，即师生行为准则。
CIS最初虽然是为企业设计服务的，但也有许多值得我们学校借鉴的内容，现结合我校的CIS实际运作情况，谈谈学校CIS设计的具体尝试和体会：
一、确立理念识别（Mind Identity 简称MI）：即学校的办学方针、指导思想等；它是学校独具特色的经营理念，是学校运作过程中管理、教学、科研、服务等理念的识别系统。是学校对当前和未来一个时期的办学目标、办学思想、办学模式和办学形态的总体规划和界定，主要包括：学校精神（校风、学风、教风、）体制和发展规划等，属于学校文化的意识形态范畴，导入学校识别系统的原动力来自校级最高决策层。
我校为此专门成立了办学理念MI策划小组，小组由校领导、文理科学科带头人和艺术教师组成，首先在全校范围内广泛征集教师和学生的建议，集思广益，借鉴其他学校的办学理念，最后由MI策划小组集体论证，制定确立了我校独特的办学理念：丰富人生、发展人格、多思善问、悟理求新、厚德载物、知行合一。
二、制定行为识别（Behaviour Identity 简称BI）：即学校校纪、校训及各种规章制度等；是学校实践办学理念与创造校园文化的准则，对学校运作方式所作的统一规划而形成的动态识别系统。是以办学理念为基本出发点，对内是建立完善的组织制度、管理规范、职业教育、行为规范和奖惩制度；对外则以生源调查、公共关系、公益性、文化性活动等方式来传达学校理念，以及获得社会公众对学校识别认同的形式。
我校从办学理念出发，制定和完善了以下各项规章制度：中学生日常行为规范、育才中学学生行为规范实施细则、奖励细则、高中新课程选课和学分管理、中学生心理健康标准、各功能室规章制度等。学校的“理念识别系统”和“行为识别系统”受到高度的重视，在全校师生长期不懈的努力和实践中逐步得到完善，在此不再赘述。而视觉识别系统领域，虽然学校也做过大量工作，但基本上没有整体地策划和系统地执行，鉴于VI视觉识别的重要性，结合我校的实际情况，主要针对我校的视觉识别系统（VI）做了以下几点尝试，当然CIS系统的各分类系统之间的划分，并无绝对分界，是相辅相成、相互贯通的。
三、导入视觉识别系统（Visual Identity 简称VI ）：即学校的整体视觉形象。
VI是以学校标志、标准字体、标准色彩为核心展开的完整、系统的视觉传达体系，即把抽象的目标概念形象具体化，通过VI视觉识别把学校办学理念、制度规范等抽象语意转换为具体的可视形象符号，塑造出独特的学校形象。据心理学研究表明，人在观察物体时，视觉器官获得的信息约占80%。由此表明VI视觉识别系统在整个CIS识别体系中，是最先被受众所接受的要素。VI视觉识别在CIS系统中的独特传播力和感染力，使其最容易被社会大众所接受，据有主导的地位。具有项目多、层面广、效果直接的特点。
首先学校导入VI的目的要明确。学校不同于一般意义上的企业，学校是社会主义精神文明建设的重要阵地，导入VI并非以经济利益为惟一目的，更重要的是通过校园视觉形象策划，营造一个有利于陶冶学生情操、促进学生全面发展的浓厚的素质教育氛围。马克思说过：“人创造环境，同样，环境也创造人。”良好的学校形象对学生的素质教育起着潜移默化的熏陶和影响，一个积极向上、宁静有序、健康和谐的视觉文化环境对学生的健康成长及发展必然产生巨大的正面效果。所以学校导入VI是实施素质教育的必然要求。
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