>>> 2005年第9期
话说校长
作者：杨树兵等
教育是必需的“乌托邦”，理想性是它的重要气质。它应该成为现今时代文化和精神的“起搏器”，前进和发展的“发动机”，理想与现实之间拉扯的痛苦，既是校长“行动”慎重的理由，同时也给他们的“行动”预设了“空间”。校长是在地狱的边沿“戴着镣铐跳舞”的人，好的校长不仅“舞技”游刃有余、炉火纯青，还应修炼出化痛苦为幸福的心理能力，培育出化束缚为自由的精神本领，带领着学校一步步地向理想迈进，同时还不断地拓展出更深远的目标。就在这似乎是永无止境的追寻中，校长和教师能时时体会到成功的欢乐和教育的幸福。“没有爱就没有教育”，曾过多地强化了教育者对受教育者的单向施予，但如果校长从来没有教会教师从教育中得到爱、得到美、得到幸福，那么无论教书还是育人都是失败的，无论是学校这个集体还是教育者个人都是不成功的。所以，担负着学校思想和理念领导职责的校长，不能只把“勇于行”、“敏于行”局限在外部，不要只满足于学校制度的制定和执行，教学活动的开展和实施，更应关注和着力于内部和深层，即人的思想、情感、心理，把“行动”落实于精神、文化层面，要使人的思想发生变化。当然校长首先要通过改造自己去改造别人，不断地改善自己的知识结构、能力结构、心理结构，不仅使自己的外显部分不断处于“行者”的位置上，而且要使自己的内隐部分也不断运动生长。这种“行动”要成为终身性的追寻，并倡导出一种氛围，形成一种互动，与学生、教师和学校共同提高。关键是校长要信奉“行动”哲学，只有行动才能改变，只要行动就会改变。
“智者”决不是“弱者”。而拥有“智者”品质的“行者”，在面对困难时，则一定是名“勇者”；面对理想时，一定是名“痴迷者”。
教师：不当校长的N个理由
○顾春红
当广平兄让我这个普通教师谈“校长角色定位”时，我第一个反应是：我从未想过这码子事，我不谈。第二个反应是：当校长有啥意思，我不想。第三个反应是：真让我当校长，我不会。
说自己“从未想过”倒不是因为害怕别人取笑不自量力或是野心勃勃，委实，作为年轻教师，“如何做一名好教师”也许需要我咀嚼一辈子。至于“当校长”，离我太遥远。幸好这世界允许人“假如”，那我就姑且大胆做一回校长梦吧。
既然这么想了，我的第二个反应却始终萦绕心头：当校长有啥意思！我思来想去还是觉得没意思。
君不知，如今的学校可是高风险行业，“校长”自然也是高风险职位，你想呢：安全是头等大事，有资料显示，每年全国非正常死亡学生有上万名呐，其中安全事故是头号杀手。确实，几百上千人的一所学校，一年365天，要不出一点事还真不容易。君不见：交通意外、火灾事故、楼房坍塌、食物中毒，甚至楼道拥挤都会死人！一旦沾上一点边，评估评优“一票否决”不说，也够校长忧心如焚、寝食难安一阵子了。
还有，现在学校生存竞争非常激烈，不断的变革使许多学校面临着重新洗牌的考验，生存还是毁灭？无论是民办还是公办，都已经成了一个值得考虑的问题。学校生存的道路只有一条，就是过硬的质量赢得良好的声誉，用良好的声誉吸引充足的生源，以充足的生源保障丰富的财源，以丰富的财源支撑快速的发展。教育质量是学校的生存之本。质量从何来？看分数！分数哪里来？抓应试！君不闻：素质教育轰轰烈烈，应试教育扎扎实实！有高考指挥棒指挥着，你往哪儿逃？你逃得了吗？于是，校长你就只能“痛并坚持着”……
但你也不能只抓分数，你还得应付上级各式各样的工作安排，如今的会议是满天飞，每个都说重要，每个都点名要校长亲自参加。开会布置工作后就是检查，这检查也没个底，听汇报、看资料、查现场，让你足足几天头昏眼花、如履薄冰。君不见，教育局出台的“校长考核条例”密密麻麻一大张，细细数来不下20条，从“办学思想”到“班子建设”，从“师资队伍”到“教学常规”，从“廉正建设”到“教学科研”……真得要十八般武艺样样精通才行。
还有，搞教育没有钱是万万不能的，没有钱就英雄气短、就放不开手脚，所以，校长要有一定的聚财、理财和经营能力。学校与社会许多部门有着广泛的联系，校长要“搞钱”、要“发展”，就必须与这些部门建立良好的、长久的合作关系，尤其是上级主管部门。因此，校长既要下得了学堂，更要上得了厅堂。教育是服务行业，服务要让人满意就必须看人脸色行事，校长要喝得了老酒、唱得了卡拉，还要厚得脸皮、吃得苍蝇。因此，校长不仅是优秀的教育家、演说家，还应该是一个出色的外交家、活动家……真是三十六般计策，样样会使。
不说这些烦心事，就说在学校里吧。不是说猴子爬得越高，红屁股露得越多吗？校长是学校爬得最高的人，也就是那只露着一览无余的红屁股的猴子，那就任人评价吧：你深入群众是虚情假意，你不深入群众是高高在上；你查岗是不信任群众，你不查岗是工作力度不够；你按章办事是不知变通，你不按章办事是个人主义；你上课无暇顾及考不出好成绩，你不上课不知教师辛苦有什么资格发话；你加班是理所当然，你不加班凭什么叫老师加班；你发东西是在拿回扣，你不发东西是不为群众着想；你发钱怎么发那么少，你不发钱是太抠门；你制定几年规划是说空话不做实事，你不制定规划是没有远见目光短浅；你与外界频繁接触是不务正业搞腐败，你不与外界接触是没出息真窝囊……
罢罢罢，你说，这样的校长就跟猪八戒照镜子似的，里外不是人，这样的校长又怎能不惶惶不可终日、夜不能寐？
夜不能寐，就“恂恂而起”呗，想啥呢？多着呢：优化外部环境，改善办学条件；健全规章制度，加强师资建设；激发教师工作热情，妥善解决教师待遇；科学使用人才能使人尽其才，创建和谐人际关系才能使校园如家……怎么样，全年无休，时刻待命，这个校长你当吗？
别说我是吃不到葡萄就说葡萄酸，真让我当校长，我不干！
戏说校长
○姜观林
请允许我用调侃的方式表达我的看法：
校长是什么？校长是“诸子百家”。
校长是“孔子”：校长必须是一个教育行家，最好是一位教育专家，有先进的教育理念，有独特的办学思想，有济世救人的博大胸怀，有高瞻远瞩的战略目光。面对学生，必须循循善诱，令其折服；面对教师，必须旁征博引，令其心仪；面对同行，必须妙语连珠，令其刮目。校长必须有着一日三省之脑力，周游列国之精力。
校长是“核子”：校长是学校管理的核心，是学校的灵魂，上至学校文化精神的确立，下至学生一日三餐的营养，时时萦绕在心，刻刻铭记在怀，不敢懈怠，不敢偷懒。尤其现在校园安全警报长鸣阶段，更是战战兢兢、如履薄冰。而教育质量更是校长的“心头之患”，所以管理工作既要放得开，分层管理，各负其责；又要抓得住，督促检查，了然于胸。从细微处着手，往内涵建设引导，才能充分释放“核子”的能量，产生核聚变的效应。