>>> 2005年第8期
我们该向德国人学什么
作者：方 方
令人动容的民族精神
临行前，汉斯·德赛尔基金会驻中国上海代表海因里希先生为我们饯行。席间，他问大家，明天就要去德国了，一提起德国，你们首先想到的是什么？
一位代表不假思索地回答：“希特勒！”
另一位代表赶紧打圆场：“马克思！”
海因里希先生笑了。他说，希特勒的名字不仅对全世界，即使对德国人民也是一场灾难，更是一种教训，德国人民也在不断反思这段可怕的历史，永远也不要让类似的悲剧重演。我冒昧地问海先生，德国人每年花那么多的巨款，通过汉斯·德塞尔基金会对发展中国家进行经济和文化援助，其主要目的何在？海先生告诉我们，二战中希特勒犯下了不可饶恕的罪行，德国人有义务尽其所能向世界人民赎罪，这是其一；其二，以中国为代表的发展中国家正在以惊人的速度发展，德国人也需要了解和借助这种发展。
想想小日本！同样发动了罪恶的侵略战争，对中国人民犯下了滔天罪行，却无视事实，百般抵赖，否认南京大屠杀，篡改教科书，屡次去靖国神社参拜十恶不赦的战犯……
将德国人与日本人相比，两个民族的品质真是天壤之别！
德意志民族的另一可贵之处还在于他们为国家统一所做出的努力。残酷的战争造成了好几个国家的分裂和对峙，有的至今仍在互相残杀，惟有德国人，振臂喊出“我们都是德国人”的口号，战胜了外来的干涉，更战胜了自己，实现了国家的统一和人民的团结。在柏林，我们曾久久地驻足于当年盖世太保地下指挥中心的废墟前，观看惨死于这个魔窟的民主党人和犹太人的照片；我们曾在被炸开了口子的柏林墙边，凝视那曾夺去上百人性命的“死亡地带”；我们参观了“德意志统一桥”，流连于河对岸美苏两军站岗的桥头堡；我们的汽车轮子滚过两军对峙的那个黄色分界点，穿行于美丽的花园般的街道，感慨于当年被苏军撤退时拆得破烂不堪的别墅和排房。统一后，德国政府不惜造成经济疲软的后果，想方设法修复这些建筑物，让原东柏林地区重新成为德国最美丽的风景线。这时我们强烈地感受到，德意志民族真是不同凡响！
5月3日，在慕尼黑街上，我们与德国人之间发生过两个小插曲。当时我们从汉斯·德赛尔基金会总部出来，在小街上匆匆赶路。一位身材高大头发花白的老人站在路旁不停地向我们鞠躬，嘴里嘟嘟哝哝地说着什么，我们以为老人在向我们致意，于是一个个面带笑容鱼贯而过。走在前面的翻译李家丽老师回过头来说：“你们知道这位老人说的是什么吗？他说，谢谢你们给我让路，谢谢你们给我让路！”我的脸“腾”地红了起来，老人一个劲地感谢我们给他让路，而我们谁也没给他让路，尽管我们并不能听懂老人的话，可我们谁也想不到应该给老人让路！
过了一会儿，一位中年妇女从后面赶上来，对我叽里咕噜地说了些什么，我一点也不懂，只得用力挤出一句英语：“Sorry,I couldn’tunderstandyou!” 中年妇女又对我们代表团其他老师指手划脚地说着什么，可是谁也不懂。她显得非常着急，跑到最前面去，找到李翻译表达自己的意思。原来是她刚才走得太匆忙了，不小心碰了我们的王校长一下，非要诚挚地道歉。彬彬有礼，执着认真的民族，让我们心中又为之一动。
人人找到适合自己的教育
德国之行的目的是考察教育，我比较关注德国的基础教育。德国的基础教育分流很早，孩子们学完小学4年，就根据实际水平分别到3类学校接受中学教育。水平最高的学生进完全中学读9年，然后上综合大学，将来成为科研人才；第二类学生进实科中学读6年，然后上高等职业专科学院，主要培养白领技术员；第三类学生上主体中学（又名国民学校）读5年后进职业学校，主要培养各类技术工人和服务人员。听了海林先生的介绍，我们暗自嘀咕，那么早把孩子分成三六九等，10多岁就被定终身，这不公平，看来德国的教育也不怎么样。然而不久，我们的看法就改变了。
在狄林根，我们参观了安东·施耐勒主体中学，在这里就读的就是被我们称之为“三类苗”的学生。我们在初步了解学校的基本情况之后，充满好奇地走进教室，想亲眼看看孩子们的学习情况。
在手工课教室，低年级学生正在学习“做纸”，10多个孩子在教师的指导下兴致勃勃地捏纸浆、过滤、定型、剥离、晾干，人人动手，积极参与，干得漂亮极了。我们想，要是让我国的学生放下手中课本来上一上这种课，不知道他们该有多高兴呢！
高年级正在进行选修课考试。在烹饪车间，我们看到姑娘小伙们系着围裙戴着厨师帽，手脚麻利地烧制牛排、糕点和色拉，宽敞明亮、设备精良的烹饪房里弥漫着诱人的香味。学生烹制的“作品”琳琅满目，色香味俱全，两位监试老师巡回检查学生的操作过程和结果，不时在小本子上记着什么。想不到德国学生的考试这么实在而且实用！
选修木工的学生被要求用3个小时做一个木制文件盒，他们先用1个小时在电脑上画出文件盒的平面图和立体图，再用2个小时进木工车间将图纸做成实物。在操作现场，只听到“丁丁冬冬”的敲击声不绝于耳，看不到丝毫的心不在焉或消极怠工，每个小伙子都在积极努力地紧张劳作。时间终了，除了一名学生未能如期完成外，其他学生都按时完成了任务。当监试老师推着一部小车，从学生手上接过他们的考试卷——漂亮的文件盒时，看到小伙子们脸上浮现出自信自豪的笑容，我们知道，他们人人都是成功者。
在巴伐利亚州的各级各类学校，我们所见到的学生，都是落落大方、彬彬有礼、充满自信的，即使在促进学校也不例外。
跟我国一样，德国也有一些发展比较缓慢的孩子，有的在智力方面，有的在身体方面，也有的是个性偏差，还有一些外国移民子女由于语言障碍无法在普通学校正常学习。为了帮助这些学习困难的孩子，德国的教育体制中有一种相当于特殊教育的促进学校，不管是幼儿园还是小学或中学，那些“比较弱”的孩子可以到促进学校去，谁也不会把他们视为“差生”或“残疾学生”，而只是作为“发展弱一点的”、“需要特殊帮助的学生”。在促进学校，他们得到了心理学、教育学、语言学、运动学等各路专家教师的悉心诊断和矫正。一部分孩子恢复正常后回到原来的儿童群体中去，有的则继续在促进学校受到更多的帮助和照顾，直到他们能够自立，成为有用的人。
5月7日上午，我们参观了一所由基金会资助的促进学校。虽然是私立的，但教师都是国家公务员，校长是特殊教育的专家。在学校大厅里，我们受到学生合唱团的热烈欢迎，一大群明显“弱一点”的孩子春风满面、载歌载舞，他们的老师眼神里充满了慈爱。几曲终了，海林先生满怀深情地说：“孩子们，你们真乖，唱出这么动听的歌曲来欢迎我们，我代表中国客人谢谢你们！”是的，这些“弱一点”的孩子与那些完全中学的优秀学生一样，也沐浴着爱的阳光和雨露，他们都是父母的宝贝，也是国家的宝贝，他们无一例外地充满自信和尊严。
在德国期间，我们曾经接受过不少人的服务，无论是餐馆服务员，商店售货员，导游，还是为我们开车的漂亮女司机迪克·玛亚，他们人人都过得很好，健康、快乐、热情、豪爽，工作起来兴致勃勃，他们脸上洋溢着幸福感和成功感，一点也不会比那些高级白领逊色。这些为我们提供优质服务的人，可不就是从主体中学或促进学校出来的“相对弱一点”的学生吗？为什么在他们的脸上找不到一丁点失落感呢？我们感慨不已：政府为每个学生提供了适合于他们自己的优质教育，每位学生都在以人为本的教育体制中找到了自己的坐标点，尽管走的路各有不同，但是殊途同归，他们都找到了成功和快乐！