>>> 2005年第7期
拒绝拥抱
作者：马莉华
我买来四支花铅笔，利用班会课，把孩子们郑重地请到了教室的前面。为了加重礼物的“分量”，也为了让这份礼物给孩子们留下深刻的记忆，我对他们说：“我的礼物虽然很微小，但是得到礼物的小朋友可以得到我最热烈的拥抱!”刹那间教室里一片寂静，大家屏住呼吸在等待。四个孩子却羞涩而窘迫地站在那里。正当我张开怀抱，想像着孩子们与我亲切拥抱的场景时，其中一个孩子逃回了位置，其余三个立马效仿。
心灵的震动促使我回头审视我们的师生关系。
孩子们“怕”我吗？我想我不是一个放不下“师道尊严”的老师。课堂上，我会和孩子们一起舞蹈；我会变出糖块奖励遵守纪律的孩子；我会娓娓动听地为孩子们讲故事；我会架起机关枪，扫射他们身上的“敌人”……我的课堂上经常有笑声。然而，孩子们却与我不“亲”？
我困惑。
直至有一天，我在《教师博览》上读到了翟运胜老师的文章《与学生保持“美的距离”》，顿觉豁然开朗。
“教师与学生之间的关系是非常微妙的，过远则有生疏之感，过近则有戏谑之忧。”“庄重的前提下亲切，亲切的基础上庄重，和谐相处，不远不近，恰到好处。”
我开始重新思考我的“拥抱”。或许，我的“拥抱”忽视了孩子们的心理安全防线；或许，我的“拥抱”超越了师生间应有的距离；甚至，不排除有为赚取情感砝码而作秀之嫌!而单纯的孩子们是做不来秀的……
肌肤相亲，那是孩子与母亲才拥有的亲昵关系。而老师和妈妈是不同的!母子的零距离，让母亲丧失了一部分的教导能力。不是有很多母亲埋怨“孩子不听话”吗？古人不是推崇“易子而教”吗？师生间的那份“美的距离”，让老师获得了魅力与尊严，获得了一份教育的力量。
我终于明白，我和孩子们之间所拥有的是一种和谐、真诚、温馨的心理氛围。我们彼此尊重，心照不宣，无需太多的言语来表达，无需过于亲昵的动作来体现。
我尊重孩子们的思想自由，孩子们会在课堂上直言不讳地指出我的错误；我关心每个孩子的生活与思想，孩子们身体与精神有恙都会向我求救；我理解孩子们学习的辛苦，在复习迎考的时候，我会送上一段音乐或一个美妙的故事；我宽容孩子的小错误，我会和孩子们一起打开教室的门，“把错误送出去”；当孩子的错误确实不可原谅时，我也会沉下脸，告诉孩子：“问题很严重，老师不喜欢……”
而孩子们也把最真诚的东西给了我。那一声声甜甜的“马老师”叫得我心醉；“你到哪里去”的询问让我体味到朋友式的关心；节日的时候送上一张会唱歌的贺卡；把自己爱吃的巧克力送到我手中……
我又一次挺起胸膛，面带微笑，走进了我的课堂。我要用这份似有若无的距离，用我的爱心和智慧，当好“平等中的首席”。
（作者地址：江苏省通州市兴仁小学 邮编：226371）
责编：叶万军 插图：邵宇