>>> 2004年第11期
我国共有教师１２４９．８万人等１１则
作者：佚名
我国各级各类学校目前共有教师1249.8万人，比1985年增加325.2万人，增幅达35.2%。教师队伍整体规模初步适应教育事业发展的基本需求，教师队伍结构得到改善，教师整体素质进一步提高。
据悉，2003年，全国各类高等学校共有专任教师81.4万人。全国普通高中专任教师有107.1万人。职业高中专任教师有25.8万人。普通中等专业学校专任教师有19.9万人。技工学校专任教师有12.6万人。全国初中专任教师有346.7万人。全国小学专任教师有570.3万人。
（金卫东?摇摘自2004年9月11日《人民政协报》）
我国3000万儿童青少年受情绪障碍和行为问题困扰
近日从有关部门举办的精神卫生健康讲座中获悉，目前，在我国17岁以下儿童青少年中，至少有3000万人受到各种情绪障碍和行为问题的困扰。专家们呼吁，关注儿童青少年心理健康刻不容缓。
北京大学精神卫生研究所教授王玉凤说，所谓儿童行为问题，是指在严重程度和持续时间上都超过了相应年龄所允许的正常范围的异常行为。其广义上包括行为和情绪两个方面：行为问题如说谎、逃学、偷窃、攻击、不听管教、离家出走等；情绪障碍如焦虑、恐惧、抑郁和人际交往困难等。儿童行为问题不仅影响到他们的生长发育的社会化过程，还可能导致其成年时期发生适应不良、精神疾病和违法犯罪。
研究发现，与儿童行为问题有关的主要危险因素依次为家庭矛盾冲突多、情感交流差、父母社会经济地位底、寄养或全托、儿童出生时（后）患疾病、精神病家庭史和母孕疾病。
（据新华网北京10月9日电）
上海义务教育实行“五四学制”
从上海市教委获悉，从今年秋季开始，上海市九年义务教育阶段全面实行“五四学制”，即小学5年，初中4年，取代过去小学6年、初中3年的“六三学制”。根据新学制，初中全面实行四年制，四个年级分别为六年级、七年级、八年级、九年级。原来的“小学六年级”被取消，从1988年开始的过渡形态“初中预备班”被正名为六年级。
上海市教科院专家指出，实行“五四学制”的最大好处是有利于减轻学生初中阶段过重的学习负担和心理压力。在“六三”学制下，初中三年太短，学生刚从小学毕业，第一年基本处于对初中教育方法和环境的适应期；一到初三，又将面临毕业和升学，中间只有初二一年过渡，学生一旦跟不上，往往来不及调整，造成持续学习的困难。
未成年人发育提前，是促动“五四”分段取代“六三”分段又一重要原因。近年来，由于生活水平提高和都市文化的影响，上海市未成年人生理、心理发育普遍“早熟”，大多数六年级学生实际上已是少年，高一级学校的学习生活环境更有利于他们健康成长。
（李连生摘自2004年9月14日《新华日报》）
沈阳市中小学生近视率惊人
近日，从沈阳市教育局了解到，2003年到2004年度对该市城区部分重点学校学生的身体检查结果显示，小学生的近视率达到了43.08%，初中生的近视率达到了64.25%，高中生竟达到了81.26%！这是一组惊人的数字！
据了解，在学生近视率这一数字上，所谓的好学校明显高于差学校，城市明显高于乡村。
原因何在？好学校抓得紧，课业负担重，学生自然用眼过度。另外，择校热促使学生纷纷往名校挤，一个班的人数大大超出原来的定额，不得已桌椅已经排到了老师眼皮底下。前面的同学看黑板须“仰视”才行，时间长了也是非近视不可。
有关专家指出，中小学近视率明显提升透视出对素质教育的理解和其实施之间产生了偏差。片面追求升学成绩，虽然可以一时为学校、家长争足面子，把学生送入一个更高的发展层次，但却是以阻碍学生身心健康发展为代价的，这不是一种可持续的发展。
（摘自2004年10月9日《沈阳日报》）
北京20万学生学习困难家庭教育不当是重要原因
北京市教科院学习障碍研究中心最近对北京部分地区中小学校进行抽样调查，发现10%左右的学生认为自己存在不同程度的学习困难。按此比例，北京有近20万学生面临着学习困难。孩子成绩不好，很多家长都认为是孩子学习不用心，但该中心举行的教育义务咨询活动却发现，孩子成绩不好，原因多在家长。
专家们认为，家长对孩子过高的期望会产生事与愿违的结果。家长总拿自己的孩子与他人盲目攀比，扭曲了对孩子的基本判断，失去了对孩子正确的教育期望。“任何人都需要表扬和激励。”专家建议家长转变教育方式，多发现孩子的长处，适时、适度给予表扬。
梁威研究员介绍说，学习困难的学生一般从小学三四年级开始有所表现，因为三四年级是学生开始分化的关键时期，到了初中情况就非常明显了。这些学生通常表现为不注意听讲，一个学科或几个学科长期不及格，有的甚至逃学、辍学。
造成学习困难的原因是多样的，大致可分为三种：一是家庭教育的失误。二是学生个人的学习倾向性过于明显。学生之间智商差别很小，但每个学生都有学习倾向性。有的孩子只喜欢美术、音乐等艺术类课程，对数学、物理等理科学不进去，这就需要学校和家庭及时采取救助措施。三是学校教育造成的问题。有时候老师没能很好地因材施教，使学生对某个学科产生反感，长期的不良积累过多，就造成了成绩无法提高。
（摘自2004年9月29日《北京晚报》）
调查显示：
仅有四成中学生能睡8小时
8小时睡眠是每个人每天需要睡眠量的平均值，正处于生长发育期的中学生则需要更充足的睡眠。但一项调查显示，哈尔滨市中学生每天睡眠8小时以上的只占40.8%
根据共青团黑龙江省委和黑龙江省青少年研究所联合进行的一项调查，哈尔滨中学生中53.5%睡眠时间为6~7个小时，2%的学生睡眠时间为4~5个小时。尤其值得关注的是，还有3.8%的中学生经常失眠。调查显示，五成以上的中学生正在遭受睡眠不足的隐性伤害，而且睡眠状况随年龄、年级的增长而越来越差。
引起小学生睡眠不足的主要原因有：一是望子成龙心切，课内课外作业过多，占用睡眠时间；二是学习习惯不良，每天要忙到深夜；三是上网等杂事干扰；四是休息条件不好。此外，因各种原因而产生焦虑等心理问题，从而影响学生睡眠的也占一定比例。
（王永飞摘自2001年9月10日《市场报》）
联合国教科文组织设立
“孔子奖”
9月26日，在中国古代“至圣先师”孔子诞辰2555周年之际，孔子的家乡曲阜举办了隆重的“中国曲阜国际孔子文化节”，同时世界旅游日中国主会场庆祝活动的开幕式也在此举行。
开幕式上，联合国教科文组织官员宣布设立“孔子奖”。这项由济宁市申请设立的“孔子奖”，被联合国教科文组织列为最高级别国际奖项。这一首次以中国人名字命名的国际最高级奖项，主要奖励世界上在教育、文化、哲学等方面有突出贡献的总统、部长和专家。该奖项每年一届，每届突出一个主题，获奖者或主要代表在每年9月8日赴曲阜参加会议，并领取曲阜市市长颁发的《曲阜市荣誉市民证书》。
（摘自2004年9月27日《光明日报》）
学生不愿学外语英国现代外语教学面临危机
英国现代外语教学面临危机，英国学生利用新颁布的普通中等教育证书（GCSE）考试规定而选择不学外语。
英国学生在10到11年级时（14岁左右）需要学习GCSE课程，以便到16岁时参加GCSE考试。在传统GCSE课程中包括当代外语。新规定实际本月才开始生效，但许多适龄英国学生从去年开始先行弃选外语。目前外语只在中学前三年（7至9年级）成为必修课，新规定允许学生选修。英国教育水平办公室公布的报告说，大约30%的16岁学生已经放弃外语。这个监督机构的工作人员说：“几乎没有（低于10%）学生学习两种语言。”英国国家语言中心的伊莎贝拉·摩尔说：“一些学校设置的选课方式忽视了外语学习，让学生很难把外语与其它学科结合起来。”
（邢宏忠摘自2004年9月27日《北京青年报》）
日本40%的儿童认为太阳绕着地球转
一项对720名四到六年级学生的调查显示，大约40%的学生认为太阳绕着地球转，接近30%的人不知道日落的方位。
这个由日本国家天文台主持的调查还显示，超过50%的学生不知道月相形成的原因。
有关人员分析认为，日本文部科学省给予学校更多自由度的改革造成天文学的教学在小学阶段遭到削弱。而学生对大自然的接触的减少，也可能是另一个原因。主持调查的Agata先生呼吁对日本的科学教育进行重新审视。
参加这次调查的学生来自北海道、长野、东京、福冈、大阪和广岛的9所学校。
关于月亮的盈亏，47%的学生选对了正确答案，即月相的形成归因于从地球上看太阳和月亮的位置变化。与此同时，37%的学生选择错误答案“地球的阴影投射在月球上”。
在回答日落的方位时，大约30%的学生没能选择“西方”作为正确答案。
（摘自2004年9月29日《中国教师报》）
小时睡不好 长大易学坏
不少小孩不爱睡觉，一般家长和老师只会觉得孩子精力过于旺盛。然而，美国科学家的最新研究却表明，孩子小时候不好好睡觉，长大后有可能成为“问题少年”。
美国密歇根大学安娜保分校的研究人员追踪研究了257位3至5岁之间的男孩，时间长达10年，结果发现：在幼儿时期习惯性地难以入睡的男孩，进入青春期后，饮酒、抽烟以及使用非法药物的可能性，大约是睡眠正常男孩的2倍。研究人员认为，幼儿时期睡眠不足和青少年时期的不良倾向确实存在一定关系。
该研究的负责人、临床心理学家罗伯特·朱克说，睡眠不足可能引起孩子大脑内特殊化学物质的不平衡，加深孩子的睡眠障碍，可能引发药物上瘾。不过，朱克同时表示，幼儿时代的睡眠不足导致“问题少年”的危险性不是特别高。对于那些不爱睡觉的幼儿，专家建议慎用药物，重要的是家长要及时纠正幼儿的不良睡眠习惯。
（王永飞摘自2004年9月8日《环球时报》）
教师最易患脑血管疾病
据最新一次对大中小学教师的较大规模体检显示，教师罹患脑血管疾病的危险性最高，其次为心血管病的危险性，再者为肿瘤发病的危险性。前两者的发病危险性明显高于正常人群。
此次体检由中国教育工会上海市委会员、瑞金医院集团的瑞美医疗保健中心共同组织，985名教师参与，平均年龄48.9岁。
除此之外，教师从事着既消耗脑力、体力的工作，又承担着沉重的工作压力，由此带来的健康隐患是多方面的。