>>> 2004年第8期
开启心智的钥匙
作者：雒宏军
可以说，进入21世纪以前，我对网络一无所知。我在一所乡村中学教书，对网络的了解只是报纸上的只言片语，从没有真正触及。2001年，我去市教育学院培训，课程里有计算机知识，于是就有了和计算机面对面的机会。开机、建文件夹、建文件、复制、粘贴、打字，老师教得很耐心，就这样开始了计算机的启蒙教育。新鲜感持续了很长一段时间，这应该感谢比尔·盖茨先生，亲切的视窗98比冷冰冰的DOS更容易成为人们的朋友。进入到了解键盘、学习打字那个阶段以后，枯燥感开始降临了，有许多人打起了退堂鼓，缺课的人多了起来，玩游戏的人多了起来。我体会到了不论什么知识的学习总是需要毅力的。这时老师想了点提高兴趣的办法，那就是开放了网络，每节课学习一点新知识，然后就可以上网。教室里的人明显地多了起来，其实大家感兴趣的不是计算机，而是网络，老师心知肚明，也不去说破，一个兴趣盎然的教室总是比一个稀稀拉拉的教室要好得多。
那是第一次和网络亲密接触，对着屏幕，眼花缭乱的信息让我有点无所适从，更多的却是兴奋，就像武陵打渔人发现了桃花源一样，我进入了另一个世界。这像一本打开的百科全书，百科全书却没它看起来方便；这像一个知识的海洋，进去以后却不时地呛水；它像一本杂志，有着最流行、最时尚的内容，它更像多枚信息炸弹，更多的感觉是杂乱。几节课以后，渐渐地理出了点头绪。网络是无罪的，混乱只是自己的感觉，在那里，你可以取你所需要的东西，但不可太贪心。当然，收获的还有搜狐、网易、雅虎、主页、搜索等一大堆的名词。等有了点网络知识，大家摩拳擦掌准备好好遨游一番的时候，计算机课程却结束了。正如第一节课老师说的那样：“这几天，可能大家学不了多少知识，计算机需要在实践中学习，在学习中实践，我们的学习不过是一次洗脑。”课程结束了，浓厚的兴趣和深深的遗憾一起留在了心里。
●登陆●
“买个计算机，在家里上网。”这个想法遭到了妻子的反对，一家三口还居住在老式的母子楼里面，一台计算机要花去家里半年的收入，妻子的反对不是没有道理。可是这一切都没有挡住网络的诱惑，我说，我可以不抽烟，不喝酒，少用零花钱，我自己节约闹革命，也要买一台计算机，还要上网。半年以后的2002年暑假，一台漂亮的品牌机摆到了家里，经过软磨硬缠还搭一款新式电脑桌。接上电话线，按照教材上的程序进行了设置，“嘟嘟嘟”，美妙的拨号音响了起来。妻子看到那些精美的网页以后，抱怨也少了，只要有闲暇，我们便一起在网上遨游，看新闻，了解家教知识，看有趣的FLASH动画片，听音乐。有时，女儿也过来凑趣，金山画图和小不点教育系列是她的最爱。一些懂电脑的朋友经常到家里来。这样，我才慢慢地学会了下载文章、图片、程序，自己还申请了电子邮箱，在中青在线、搜狐社区、西祠胡同注册了会员，有什么牢骚可以去粘个帖子，敲敲打打，几篇豆腐块样的文章还上了报纸。
●应用●
我教的是政治课，它的生命力就在于它的现实性。网络正好弥补了学校里报纸和杂志的匮乏，许多有用的信息都被下载下来，成了政治课堂的事例。除了电视以外，农村学生了解信息的渠道非常有限，课业和看电视因为时间问题老是打架，于是，课堂就成了他们接触世界的主要渠道。那些国内的、世界的、政治的、经济的、军事的、国家的、社会的新闻、事件或者分析，只要和课本有联系，就会成为课堂上的内容。孩子们是特别敏感的，他们的眼睛由黯淡变得明亮起来，他们的嘴巴由沉默变得喧闹起来，他们的神态由僵硬变得活泼起来，以前死气沉沉的课堂因此而变得热闹起来。课堂上快乐的不仅有学生，还有我自己，网络改变了课堂，改变了学生，也改变了我自己。慢慢地，还是有了遗憾，许多下载的网页、图片，还有一些视频文件只能留在自己的计算机里，课堂上需要的一些东西没有办法直观地表现出来，想做个课件，又没有多媒体教室，这种状况一直持续了多半年的时间。这一年里，自己的计算机水平倒是突飞猛进，正好印证了“在实践中学习，在学习中实践”那句话。
到了2003年，县上创建省级“教育强县”，要求每个中学都要有多媒体教室，校长咬牙切齿地挤出了7万元完成了这项任务并且接入了宽带网。最兴奋的是我，我告诉学生，咱们下次的时事政治课在多媒体教室上，让咱农村的孩子也来过一把现代化的瘾。上课前，孩子们早早地就来到了多媒体教室门口，排着整齐的队伍，脸上洋溢着笑容，仿佛在等待一个重要的节日。最干净的是脚上的鞋子，我提前讲了要求，一定要保证地面的干净，有的同学特地换上新鞋。那节课是从我国“神舟五号”的发射开始的，从十六大的召开到国家新一代领导集体的产生，从万众一心抗击SARS到女排夺冠，从世界反恐到伊拉克战争，无论是录像、照片，还是文字介绍，这些立体的、全方位的展示始终吸引着孩子们的眼球，有时教室里鸦雀无声，不一会儿又爆发出雷鸣般的笑声。那时只有一个感觉，就是一个小时的时光太匆忙了。
●反思●
现在回想起来，那段时间对网络近乎狂热，从没有留给学生思考和发问的机会，自己也把网络当成了拯救课堂的唯一稻草，把其它形式和资源弃如敝履。也许学生当时都沉浸于网络的迷幻中，重形式胜于内容。但是，网络确实是一把钥匙，他告诉我们，除了电视、报刊以外，还有第三种媒体，它打开了一扇门，开启了我们的心智，迎来了另一个全新的世界。