>>> 2004年第5期
含笑花
作者：王慈燕
我望着沈宗全脸部极端扭曲的线条。过度激动的他紧握双拳，大声咆哮。台下的同学起了一阵骚动与嘘声。这时林得宝站起来说道：“老师，搜一搜他身上就知道了。”全班同学听了，随声附和地又喊又叫。
我再度望着沈宗全，此时他不知为什么变得沉默下来，然而那愤恨、敌视的眼神却狠狠地注视着我。顿时，我仿佛又看到十年前那个叛逆、倔强，对世界充满敌意———那个心中带剑的女孩……
“尽日寻春不见春，芒鞋踏破领头云，归来偶把梅花嗅，春在枝头已十分。”陈老师在讲台上口沫横飞、兴致勃勃地讲着他每日一诗，而我则在台下因他那滑稽的脸部表情及那口台湾国语发笑。
心血来潮的我顺手拿起笔来，在纸上画了个小丑。忽然间，我觉得班上变得好静，我抬头一看，讲台上的小丑不见了，他———不知什么时候走到我的身边。我望着他，吓了一跳，随即也不在乎了，反正我早是全校公认的坏学生，哼!要杀要剐，悉听尊便。
“能不能给我看看？”他终于说话了，不过语调很柔和、很客气。我乖乖地把画交给他。“画得很神，”他赞美地说道，“不过选的时间不对，罚你回去以这幅画为主题写一首七绝，明天放学前交给我，可以做到吗？”他望着我，嘴角隐约勾起一抹微笑。他对我笑了笑，叫我坐下，我觉得他的笑容很真挚、很诚恳———至少那是我在许多老师脸上找不到的。
“对了，”他没走几步又转过身来说，“黑板上那首诗看得懂吗？把它的意思说说看。”我望着黑板好一会儿，内心忽然有股莫名的悸动。我已经很久没有如此专心地注视黑板上任何文字了，这些年来，我企图把自己的心锁起来，没有任何人能够走进来，当然我也不曾让自己走出去。
“不懂，是吗？”他的眼神流露出一种关切，而不是讽刺与责骂。我看着他，不说话。他—遍又一遍、不厌其烦地讲解，直到下课铃响，而顽石也终于点头了。
回到姨妈家，我晚饭没吃便躲进了房间，把那首诗写了满满一叠纸，一边写，一边哭。
隔天放学后，我拿了那张画找陈老师，当然上面也多了一首诗：“挤眉弄眼装笑脸，慌乱凝恨梦魂牵，他人戏谑全不顾，只求欢乐一瞬间。”他看了看笑起来，随即正经地望着我：“这是你对小丑下的定义，还是你对自己人生的看法？”我看着他，心里有点后悔，觉得不应该来。他顺手拿起笔来，在旁边也写了—首诗：“心中有爱展笑颜，欲将挚情一线牵，己身哀愁全不顾，但留欢乐在人间。”
“好好想想这两首诗最大的不同在哪里？”
我把两首诗对照着看了看，顿时发觉他的诗里充满了积极、乐观，充满了爱与关怀，而我的只是消极、无奈和敌意。一时间我竟不知说什么才好。
然而我却故作不屑地说：“挂在嘴边的爱谁不会，这样的太抽象了，究竟爱是什么？”
他笑了笑，说：“哦!这的确是个很有意思的问题，我记得曾经有人做过一个简单的分析，他把爱拆成了两个字———心和受———也就是心里接受的意思。接受他人的成功，也接受他人的失败；接受他人的快乐，也接受他人的悲哀。不过，除了心里接受仍是不够的，爱必须付出，只有当你付出的时候，你的爱才是真诚的，才开始成熟，所以哥林多书里曾说道：‘凡事包容，凡事盼望，凡事相信，爱是永不止息的。’当然了，在爱他人的同时，最重要的是要先自爱———好好地爱你自己。”
我觉得心中那把剑逐渐地融化了，就这样我让他不设防地走进了心里，也试图让自己再度走出来。
当然在这段蜕变的过程中我走得很累、十分艰辛，也很想放弃，但他的关怀与爱却在无形中给了我最大的支持与力量。我慢慢地学习如何与同学们和睦相处，如何对老师谦恭有礼，如何专心地致力于学业，如何忘记过去种种的不愉快。一个崭新的我就这样从同学鄙视的眼光中，慢慢地获得掌声，从老师的摇头叹息中终于得到了肯定。
高中毕业那年，我顺利地考上了我心目中理想的学府。
大四那年，我抱了一大把含笑花去看老师。他喜欢含笑花，因为含笑花永远含着笑意地面对它周围的世界，正如他喜欢面带笑容地看待他所有的学生。当我将含笑花轻轻地放在他的面前时，我忽然觉得那朵朵含笑花就像他面对学生所绽放的笑容。回家途中，我踢开了脚上成堆的落寞，我的心里好痛，蓦然间，我看到我的影子竟然在地上化成了一摊血。我觉得似乎失去了什么，然而心中惦念的却依然是他那份化残缺为完美的精神。
毕业以后，我找到了一份教员的工作，面对着调皮捣蛋的学生，我猛然发觉原来爱与被爱都是那么不容易。
但是，我始终没有退缩，因为我永远都记得老师所给予我的。直到如今，我依然相信所有的真爱基于一份尊重，任何人没有资格去否定另一个人，每一个人都有他存在的价值，虽然有时我很难不用自己的价值观去判断别人，但是一颗尊重的心，可以避免我们错得太多。就正如我现在面对沈宗全—样，他的家境贫寒，性格也十分孤僻，但是贫穷是一种罪恶吗？我有什么资格就因此而否定这个本来就已承受太多伤害的孩子呢？
我走向沈宗全，只想跟他说说话，并没有搜身的意思。他却狠狠地瞪着我说：“你不能侮辱我!”我有些震惊，心想：如果真的搜出钱来，就证明是他偷的吗？就算是他偷的，今后他怎么立足于这个班上呢？万一不是呢？那么对这个自尊心极端强烈的男孩，又将会造成什么样的伤害呢？念头一转，心中打定了主意，我拍了拍他的肩膀说：“老师相信你，也尊重你，因为我深信你会比我更加尊重你自己。”说完，我请他坐下，他有些愕然，而其它同学个个睁大了眼睛望着我，尤其是林得宝。
隔天，我本想把沈宗全私下叫来，却没想到，才一踏进办公室，就看见桌上放着一大把含笑花，林得宝和沈宗全两人都面带笑容。林得宝告诉我说，他的钱已经找到了，他冤枉了沈宗全，所以他要当着我的面向沈宗全道歉，并且要和他做个好朋友。我说不出心里是怎样一种快乐，我将他们的手牵在一起，看见他们一个笑得傻乎乎的，一个十分羞涩的模样，我心里觉得好温馨、好满足。犹记得徐志摩先生曾说过这样一段话：“我有的只是爱，我是一个极其充实的富人，也是一个极其空洞的穷人，我没有别的动力，我只有爱；我没有别的能耐，我只有爱；我没有别的天才，我只有爱；我没有别的方法，我只有爱。”
学生是老师心中的太阳，我相信爱是帮助彼此最大的力量，也深信怀抱这种理念，教育才有永恒的生命。然而这样一份爱必须建立在尊重、了解与不断引导上才是爱的真谛，否则标榜着“爱的教育”，却一味地苛责与压迫，即使它的出发点是爱的另一种程式，但这种爱并不够真实，甚至难免留下遗憾。
常有人说：“今天我们不是怕老师太认真。”今天的教育应是一种点灯的事业，而非一份填鸭的工作；今天的教育应将学生们当作生物地让他们自由地发展，而不是把他们视为矿物地予以定型。今天所有站在教育岗位上的人员应有一份深切的体会与自我期待，那就是学生没有好坏之分，也不应有所选择，因为我是一位教师，而任何与学生有关的事，都不会与我无关。