>>> 2004年第2期

钱梦龙话成才

作者:佚名




  请简单介绍一下你的基本情况和主要成果。
  我于1931年2月出生,上海市人,曾读过半年高中,后因故辍学。1949年参加工作后,从未接受过任何形式的资格培训,所以至今仍是一名“学历不合格教师”。先后当过小学教师,文化馆馆员。1951年开始担任中学语文教师,1980年被评为上海市特级教师。1985年创办嘉定实验中学,并任校长。1989年以后参编上海市中学语文教材,后又担任教育部全国中小学教材审查委员、审定委员。现任上海桃李园实验学校校长。
  我从自己读书学习的历程中体会到,培养学生的自学能力对他们的后续发展具有无可替代的作用,因此,在语文教学中占有特别重要的位置。1978年后,我致力于语文教学自学模式的探索,提出由“自读式”、“教读式”、“复读式”构成的语文课堂教学“基本式”。1981年,在总结“基本式”教学实践的基础上我进行了理论概括,提炼出“学生为主体、教师为主导、训练为主线”的“三主”教学观,进而形成了以“三主”为理论导向、以“基本式”为教学模式的“语文导读法”整体构想。作为“三主”教学观核心理念的“主体—主导”说,提出后曾引起教育界的争鸣,至今余波未息。1988年我获得中国教育学会和《教师报》联合颁发的“全国中小学教学改革金钥匙奖”,1989年获“全国教育系统劳动模范”称号。此外,我还出版过几本书,主要有《语文导读法探索》《导读的艺术》《和青年教师谈语文教学》等。
  在你成才的道路上,谁对你的影响最大?表现在什么地方?
  对我影响最大的是两位老师。
  第一位老师是我的小学国语老师武钟英先生。
  我从小智力很差,学习又不用心,在读小学五年级之前已累计创下了三次留级的“辉煌记录”,获得了“留级大王”的雅号。老师们对我已不抱任何希望,我也甘心以“差生”自居,完全丧失了上进心。但我在小学五年级留级以后,有幸转到了武老师的班上。武老师凭着他的爱心和耐心,从教我查“四角号码”小字典、当他国语课的小助手开始,一步一步地唤醒我的求知欲和自信心,使我不断品尝到学习的趣味和成功的快乐。在他的帮助下,我终于克服了“差生”的自卑心理,到我小学毕业进入初中的时候,“留级大王”钱梦龙已经是一个对知识充满着渴望的“少年读书郎”了。如果说我这一生在某些方面还算比较成功的话,那么鼓励我在成功之路上跨出决定性的第一步的人,就是武钟英老师,是他彻底改变了我的人生轨迹。
  进人中学以后,幸运的我又遇到了一位极好的国文老师,他就是庄乘黄先生。庄先生知识渊博,国学功底深厚,曾在上海担任《申报》编辑,退休后被校长请来教我们国文。他是一位温和慈祥的老人。他用渊博的知识和娓娓动听的讲授征服了每一个学生。他教国文特别讲究吟诵,尤其教到精彩的古诗文,常常拉长了声调,领我们在吟咏中体会诗文的情感和韵味。他讲文章,除了一般的通释文义外,还喜欢用传统的评点法,教我们在书上圈点批注;吟诵时,每当读到加了密圈的佳句,总要情不自禁地提高声调,甚至拍案叫好,那种忘情的神态极富感染力。我爱上文科,并选择了一条自学之路(文科是最便于自学的),可以说完全是受了庄先生的熏陶和影响。
  你遇到的最大挫折或困难是什么?你是怎样战胜它的?
  最大的挫折来自1957年的那场政治劫难。不善于隐瞒自己观点的我,在劫难逃是理所当然的。1958年初,我戴着一顶“右派”的帽子被发配到农村监督劳动,不得不暂时告别我为之呕心沥血的语文教学,三年半以后才得以再上讲台。那次挫折给我的最大教益是使我懂得了一个道理:挫折固然不是好事,尤其是1957年那样的挫折,但就我个人而言,那次挫折的确磨砺了我的意志,坚定了我对教育事业“虽九死其犹未悔”的执著和在逆境中格外渴求奋飞的愿望。可以肯定地说,我正是从那次挫折以后才变得稍稍成熟一点的。
  你取得优秀成果的主要经验和体会是什么?
  对自己挚爱的事业,要以恋人般的痴情、信徒般的虔诚、革命志士般百折不挠的意志,一以贯之、无怨无悔地紧追不舍。我这个人,要学历没学历,要资格没资格,要智慧没智慧,我靠的是什么?靠的就是这份对事业的执著,这份如痴如醉全身心的投入!
  说说你的性格特点。
  宽容、平和、善良、坦率、乐观;做事力争上游,不甘于平庸;对人胸无城府,宁失之天真;人际间无聊的是非恩怨,从不萦怀,只想集中心思做一点自以为重要的事;对既往的喜怒哀乐,近乎健忘,反倒有利于看清前面的目标。这种性格,也许正是我历经磨难而能始终保持积极向上心态的根源所在吧!
  你的业余爱好有哪些?
  从小爱读旧体诗词、诗话词话,偶尔手痒也写它几首,大多是遣怀寄兴之作,无关宏旨。爱读历代名帖,有时也悟出一点帖意,以此为乐,但绝少临池,或应友人之嘱不得不写些条幅,对联之类,居然也能赚得外行的几声喝彩。此外就爱翻翻书,看看电视,散散步,逛逛街,聊聊天,不搓麻将,不嗜烟酒,也不刻意锻炼,一切任其自然而已。
  你的人生格言或对读者要说的话。
  自尊,不自大;
  自主,不自是;
  自信,不自负;
  自谦,不自卑。
  (荐自2003年7月3日《现代教育导报》)