>>> 2003年第9期
世界各国高考改革进行时
作者：杨光富
A
2000年4月19日，韩国教育部宣布于2001年底或2002年初实施新的高考制度。
新制度的最大特点是考试成绩不再计算总分，而是对各科目的考试成绩进行分别记分，然后依据分数段确定各科目的等级以及综合等级。等级分为九等，每年的等级划分根据该年的考生人数确定。例如按照2000年考生的情况，一等占考生总数的4%，二等为7%，三等为12%。中间等级占的比例较大，从占12%至20%不一，而八等和九等所占的比例较小，分别为7%和4%。如果按照各科满分100计算，96分以上将被纳入一等。同时，各科目考试成绩小数点以后的分数，一律按四舍五入计算。各大学将根据考生的各科目考试等级、学生手册、面试成绩、专长等情况招收学生。
实行等级制后，尽管考生的考试成绩有差别，但是在一个分数段内的分数如同属一个等级，那么通过初选的可能性将比以前大为增加，考生不会像过去那样因1分或零分点几分的差异而落榜。
这次改革最大的特点是打破现行的以分数为主的招生制度，引导学生不再只注意高考的分数，而是把注意力转移到培养自己的专长和特殊才能上去。
B
按照原来的高考制度，泰国学生高考成绩若总分未达录取线，可以将某门较好的成绩保留，下年度再次参加高考时此门可以免考，其成绩予以保留3年。如果再次高考中有一门成绩不如去年，主考部门允许以去年的成绩为准。这样，反复参加高考的学生就可逐年减少科目，集中精力攻少数科目。应届高中毕业生则要全面复习考试，因此，应届高中毕业生高考竞争的压力是很大的，这可以说是泰国高考制度的一大弊端。
自1999年开始，高中3年中的各科最佳成绩可以累计以10 ～20%的比例计入高考成绩。这就带来另一个问题。有些重点中学，平时要求严、标准高、学生成绩却低于普通中学的学生成绩。如单凭实力，重点中学的升学率应该比普通中学高，但现在的办法是不论中学教学质量高低、标准宽严，只看高中3年的累计考分，因此造成中学纷纷降低标准，给学生高分，以求提高升学率的不当做法。
针对以上问题，2001年5月泰国大学部与全国高校校长联席会议决定，自2004年起全国取消高考制度，各高校可以自定入学条件和录取标准，从而改变目前一次考试定终身的入学制度。此项政策规定，2004年后中学毕业生仍要参加大学部组织的基本技能水平测验，测验项目为语言表达、算术和分析能力，但测验内容不与高中课程挂钩，成绩供高校招生时参考。具体办法尚无定论。不过高校招生方式将变得灵活多样，一种是根据学生的日常学习成绩择优录取，另一种是结合日常学习成绩和个人专长择优录取。
泰国现有国立大学24所，大学部没有规定统一的高考时间和试题，大学入学考试由各校自行举办，考试时间、科目和试题各校自定，应届高中毕业生可以自由报考一所或几所大学。据统计，泰国每年毕业的高中生约12万人，但被国立大学录取的只有3万多人，竞争非常激烈。为了考上自己喜爱的大学，大部分中学生都报名参加社会上所谓的针对某某高校入学考试而举办的补习班，对学制内的课堂学习反而不理不睬。新的大学招生制度将减轻学生的学习压力，激发学生的学习兴趣，引导学生重新回到教室。
C
澳大利亚10年前取消了会考制度（即高考），不再以一次考试的成绩作为大学录取的标准。改为以学生高中两年的综合成绩加上“全澳等级考试”成绩来综合评定学生是否符合大学录取标准。这样就避免了偶然性，突出了平时学习的重要性，受到学校、学生和家长的普遍欢迎。
这种录取制度有四个特点：1.改变“一卷定终身”的局面，学生必须认真对待平时的每一次考试和作业，打消临时抱佛脚和碰运气的侥幸心理。2.调动学校的积极性，形成竞争机制。“全澳等级考试”是衡量一所学校教育水平高低的试金石，学校只有精选教材，精心教学，引进高素质师资，才能提高教育质量，吸引更多的学生。各校之间的良性竞争促进了整体教育水平的提高。3.能极大地激发学生的学习热情。4.强调综合运用的能力，要求学生思维活跃，视野开阔，为将来深造打下坚实的基础。
此制度也有不足之处。学生每门功课的成绩是根据其高中两年期末考试、课外作业、作文和演讲4项成绩评定的，学校选取学生成绩最好的4门课合成个人原始分。由于没有统一教材，也没有统考，各校的试题有易有难，因此，个人原始分的“含金量”不同。
D
罗马尼亚从2000年起就取消了大学入学考试。学生的入学资格仅由学生在高中阶段的平均成绩以及高中毕业考试的成绩来决定。无论是学校还是学生都从这项新的大学入学制度中获益。一方面，学生高中毕业考试考完后就不用再参加额外的大学入学考试。另一方面，学校可以节省大量组织学生入学考试的经费。
除此之外，针对现行高校招生制度的弊端，即许多青年人往往在考入大学后才发现，所选择的专业对自己并不适合，学习积极性因此大受影响。罗马尼亚国民教育部2001年8月推出高中生旁听大学课程的计划，以确保优秀高中生在高考前对自己计划报考的专业有充分了解，帮助他们在日后高考时选择更适合自己的专业。根据这一计划，十一年级和十二年级（相当于我国的高二和高三）的优秀学生可以选择自己喜爱的专业到有关大学去旁听。考上大学后，学过的课程可以免修。因此，教育部最新推出的这一计划将使广大高中生受益匪浅。
E
自1996年以来，西班牙政府曾多次组织教师讨论如何改进中等义务教育，并提出大学招生必须重视学生的兴趣爱好和个人能力培养，以中学结业考试成绩为主，全面评价学生成绩，不能仅凭学生的升学考试成绩决定其命运。西班牙高考改革方案于2001年夏天提交议会讨论，2002-2003学年开始实施。
改革的目标也是取消高等学校仅凭一次考试成绩录取学生的传统做法，以建立一个更为有效、合理的招生机制。如果学生在历次考试尤其是结业考试中各门功课成绩合格，就不仅要准其毕业，而且应认定该生通过了升入大学的第一关。学生可根据自己的志向选择理想院校，接受所选专业的内容考试。在升学成绩的最终评定中，结业成绩占60%，大学选拔学生的单科考试成绩占40%。
（荐自《上海教育》2003年第5A期）
责编：子丑插图：虞敏