>>> 2003年第8期
“非典”灾难中逃离的反思
作者：童大焕
这个文件发得很及时。尤其，对于矫正前一阶段社会上以及高校学生中对离校学生各种上纲上线（如“逃兵”、“叛徒”、“民族败类”、“汉奸”之类）的责难，有着不可低估的作用。我是赞成并曾撰文主张对离校的学生多一份宽容和理解的，因为根本的责任不在他们。
可以说，“非典”给我们整个社会都出了一道大考题。于高校而言，比学生逃离更需要反思的，恐怕是我们的教育本身。我们的大学教育到底缺失了什么，才会使教出来的学生一遇到问题就失去理性各奔东西？
有高校负责人指出，我们每个人都要对自己在这场突如其来的灾害面前的表现进行回顾、总结和反思。青年学生也是这样。要引导学生思考，在突发事件面前，处理好盲从和理性的关系，处变不惊，做一个自觉的、理性的人；在突发事件面前，首先要想到自己的行为会不会给他人、社会带来某种不便和危害，做一个自律的、负责任的人；在突发事件面前，充分相信、依靠组织和集体，做一个有组织纪律性的人。
可是，仅有这些“事后诸葛亮”是远远不够的，无法避免同样的情况在下一个类似的危难降临时发生。
一位叫sunway的网友为“出逃”的大学生辩护说：1.我们不知道到底是怎么回事。长时间的隐而不报，一旦公布疫情，我们害怕，我们不信任任何人。2.我们不知道该怎么反应。都说大学生是社会精英，好像我们应该是先知先觉，理所当然有多大的智慧和能力，你们错了，从小到大没人告诉我们遇到危机该怎么做，我们的思路限制了我们的行动，我们不可能都无师自通。 3.我们不知道听谁的话。从小就被大人教育要听话，当时，我相信绝大多数的家长都是命令：赶快回家，坐飞机回来！我们服从了，没有自己的思想，我们没有很多的恐惧，只是习惯了听从……
他说得有道理。但是关键时刻，你可以不相信任何人，起码还可以相信你自己。而一连三个“不知道”——不知道怎么回事，不知道怎么反应，不知道听谁的话，这样的无所适从、束手无策，归根结底，是连相信自己的能力和勇气都已经没有了。什么时候，我们的教育把学生的灵魂掏空了？
据说，从2003年4月20日公布疫情到25日教育部要求学生不得随意返乡，短短四五天时间，北京有的高校居然有近三分之一学生离校。“溃散”得如此之快，固然跟突如其来的信息混乱和不全面有关，但是，与我们教育中缺乏对学生科学精神和理性思考的培养，也有重要关系。
大学教育的目的，是使学生学会学习，学会思考，学会在各种复杂的情况下，有能力独立地搜集信息、分析判断情势、掌握新知，而不是只学会一些社会急需的现成知识和技能，更不是只会人云亦云、随波逐流。可是，在我们的大学教育中，不乏教材内容和观点陈旧过时,老师自己的脑袋只会做别人知识和观念的跑马场的现象。这也使大学生失去了站在时代最前沿思考、发问的勇气与能力。
面对“非典”病毒，我们可以通过全世界科学家的通力合作，用科学来战胜它。但是，一个民族科学精神的培养，则是一个更为艰巨和长期的任务。
科学的力量可以抵御病毒侵蚀人的生命健康，而科学的精神，则是增强国家和民族免疫力、在一切危机和灾难面前临危不乱的制胜法宝。
在突如其来的社会危机面前，任何人、任何组织都不是先知先觉的，政府的力量也不可能永远走在最前面。首先只能是我们身处其中的每一个个体做出第一反应。政府虽然因为比个体掌握着更多的社会资源，从而可能拥有更多的信息优势，但政府的决策需要程序和时间，它永远有一定的滞后性。危难关头，科学精神和独立思考是防止灾难和危机泛滥的最坚实的第一道堤坝。一个社会，一个庞大的国家，永远不可能、也不应该只有少数的头脑在思考，什么时候都等政府和“组织”发文件下通知。等到那时灾难的护堤就已经决口，同时也不会有“天下兴亡，匹夫有责”这种公民意识和公民力量的生长发育了。
（荐自2003年5月12日《中国青年报》）
责编：子丑插图：邵宇