>>> 2003年第7期
关注教师职业生活体现教师生命关怀
作者：马建强
前段时间，大家又在讨论“中国教育缺什么”？中国教育缺什么，仔细一想，好像什么都缺：缺钱，缺公平，缺观念，缺特色，缺机制，缺管理，缺理想，缺法治……但我认为，中国教育最缺的还是“教师”——当代意义上的、能承担“面向未来、面向世界、面向现代化”的教育使命的、真正的教师。关于“教师”，历来有“经师”、“人师”之说。经师，就是教知识的；人师，就是教行为的。如果我们的教育只看重分数，教师为分数而教，学生为分数而学，那就没有“人师”。
关于教育，许多年以前，著名的教育家夏丐尊就说过：我们办学校以来，老在制度上方法上变来变去，好像挖池塘，有的说方的好，有的说圆的好，不断地改来改去，而池塘要成为池塘必须有水，这个关键问题反而没有人注意。他认为，办好学校的关键是必须有感情，必须有爱；而当时的学校所短缺的正是感情和爱，因此都成了没有水的池塘，任凭是方的还是圆的，总免不了空虚之感。几十年过去了，我们不能说当年夏先生所担心的这种情况已经没有了。
学校要有感情，要有爱，那首先必须是教师要有感情，要有爱。而要让我们的教师有感情、有爱，这可是一个社会系统工程，至少不会只是校长或家长们、学生们的事。在这个社会系统工程里，如果能给我们的教师办一本刊物，这本刊物能给他们以爱，给他们以感情，关注他们的感情世界、关注他们的职业生活、关注他们的人文追求、关注他们的心灵感受、关注他们的生命状态，而不是只关注教育研究、考试研究、课程研究、科研成果、教学论文、考试结果，那应该是我们期刊界一件很光彩、很必要、也很神圣的事。因为教育是直面人的生命、通过人的生命、为了人的生命质量的提高而进行的社会活动，是以人为本的社会中最体现生命关怀的一种事业。
使我感到兴奋的是，江西教育期刊社主办的《教师博览》正是这样的一本刊物。教师与学生之间，不是只有科学文化知识，更有教学相长、共享成长的过程中的志向确立、人格追求、情感养成、价值形成。教育要以智慧去启迪智慧，以人格去塑造人格，去培育受教育者的文化生命与心灵生命。《教师博览》所关注的是教师的职业生活、职业情怀，而不只是职业技能、职业方法：所关注的是教育的深层意蕴，而不只是教育的操作过程。因而所刊登的文章能多视角、全方位、有距离、含感情地反映教师的所思、所想、所言、所行、所惑、所愿、所感、所求，对教师们来说，这些文章是一种温馨的抚慰，一份亲情的感染，一种人文的关怀。许多文章并不就教育论教育，就教师谈教师，正如《教师博览》所追求的那样，它是“为提高教师全面素质服务，为丰富教师精神生活服务”。人的全面素质是隐性的积累，人的精神生活是性灵的升华。只有全面素质的提高，只有精神生活的丰富，教师的职业生命才可能鲜活、充盈、丰满与智慧，教育的理想境界才可能水到渠成并且总能清如许。
中国教育缺的东西实在不少，缺观念，缺体制，缺经费，等等。但万事人为本，如果我们的教师不缺人文关怀，我们的教师职业生活丰富，我们的教育不缺当代意义上的教师，那我们的教育就一定能在残缺中走向圆满。《教师博览》固守这份执着，坚持这份关怀，已经走过了十年，我们祝愿《教师博览》今后能在“提高教师全面素质、丰富教师精神生活”的服务历程中永远关注教师本身，“不以善小而不为”，“积小善为大德”，蒸蒸日上，创造创煌！
（作者为江苏省《莫愁》杂志社编辑部主任）
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