>>> 2003年第6期
教育部：高中择校严格“三限”等１３则
作者：佚名
英教育部授权
警方惩治逃学
不久前，英国教育部一官员在接受《观察家报》采访时表示：该部将继续加大力度治理学校中越来越严重的逃学现象，家长在学期中未经学校批准带孩子去度假将被视为逃学。
去年，为对付日益严重的逃学现象、保证孩子受教育的权利，英国教育部颁布了一系列旨在惩治逃学者的措施，其中包括降低对经常缺课孩子家庭经济补贴的标准，情节严重的还将受到法律制裁。去年，英国就发生了一起母亲因孩子逃学而坐牢的事件。
英教育部官员表示，将未经允许的度假视为逃学，意味着政府在治理逃学问题上已下定决心，也表明政府政策的公正性，即不仅针对穷人，也针对富裕的中产阶级。英国教育部将授权警方对违反规定者实施罚款等惩治措施的权力。
（徐厚裕荐自２００３年３月５日《南京日报》）
考试压力影响学习动机
英国研究人员发现，考试的压力会降低孩子对自己最喜爱的学科的兴趣，即便他们在这些学科上表现出众，考试还会给学生的学习动机带来显著的影响。
英国斯特灵大学研究员理查德·雷梅迪奥斯博士在一研讨会上说，即便三分之二的学生得到了他们想要的分数，并且所有学生都被学校录取，考试对学生产生的事后效应仍然令人吃惊。
在对北爱尔兰的１００名儿童调查中发现，考试给儿童及其家长带来了焦虑。６６名参加考试的学生学习动机与４４名没有参加考试的学生进行了对比。雷梅迪奥斯介绍说，动机有内部动机和外部动机，内部动机指对某事物有真正的兴趣而想去做，而外部动机则指人们不得不做某事。考试前测量显示，两组儿童对英语、数学和科学的动机是一致的。
在参加考试的学生获得考试成绩并知道自己被学校录取后，研究者再次测量了两组儿童的学习动机。参加考试的那组学生的动机下降了，而没有参加考试的学生的动机则没有变化。
雷梅迪奥斯博士认为，一种解释是“存储器清除”现象，即学生在考试后忘记了他们曾经学过的内容，原因可能是考试的结果太令他们高兴了。“我们推测学生在清除知识的同时把学习动机也清除了——即由于考试的压力，他们在考试后失去了原来对自己喜爱的学科的真正兴趣。”
雷梅迪奥斯说：“我们不知道动机的丧失会不会被带到文法初中。但我们认为，已经有可信的证据表明考试改变了学生对学习的态度。”
（摘自２００３年３月２６日《中国教师报》）
战争严重影响少儿心理
４月２日在维也纳参加德语国家心理学家大会的奥地利、德国和瑞士心理学家说，伊拉克战争将对全世界的青少年造成心理上的影响，他们在成长中将遇到心理问题。目前心理受影响最大的是１０至１４岁这一年龄段的少年儿童。
维也纳大学心理学家马克斯·费里德里希指出：“９·１１事件以后，我们发现，很多处于１０至１４岁这一年龄段的少年儿童深感恐惧。”“我们看到的更多的是排斥和愤怒的心理。”
专家们一致认为，一些心理变态的发病率，如自我伤害倾向，将在10年内增加３倍。
德国海德堡大学心理学家费朗茨·雷施说，伊拉克危机已成为儿童心理上的“沉重负担”。
在伊拉克战争问题上，青少年不能理解成年人。德国心理学家乌尔丽克·莱姆库尔预言：“他们会指责我们‘为什么没有阻止战争的爆发？’”她解释说，现在，已经有很多青少年无法将现实和幻想区别开来。
与会的专家们认为，心理不健康的小青年越来越多，其中有６％的人需要治疗。
（摘自２００３年４月６日《参考消息》）
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