>>> 2003年第2期

让生命与使命结伴同行

作者：于　漪

　　
　　三、自我超越
　　
　　 做老师一定要与学生一起成长，这样才能成为学生的老师。因此，我要不断追求、自我超越，达到一个个新的境界。“欲穷千里目，更上一层楼”，每个阶段有每个阶段的目标。如开始做语文老师时，为了能在课堂上站下来，我追求八个字：“胸中有书，目中有人”，也就是教材要如出自己之口、如出自己之心。一定要研究学生，不研究学生怎么能教他们呢？我是育人啊，教学是为育人服务的，因此我追求这个境界，书要滚瓜烂熟，上课不看教材，都在肚子里。第二步，我领悟到我是教语文的，带领学生要学习规范的语言文字，自己要做榜样，所以下决心锻炼自己的口头表达能力，力求出口成章，下笔成文。要学生写文章，你自己就要写。为了力争做到出口成章、下笔成文，我就用以死求活的笨办法，把上课的每句话写出来，然后修改再背出来，背出来再口语化。我每天上班要走一刻钟路才乘到汽车，这一刻钟，每天脑子像过电影，怎么教学生能吸收，教学内容怎么开展、怎么让学生进入兴奋状态、掀起高潮，教完后再写教后记。老师的教学语言不是大白话，要有文化含量，要有相当大的词汇量，要有文化气质。学生既学规范的书面语言，又学你教师规范的、生动的、流畅的语言，课堂教学效率就可能提高一倍。接着我又追求激发学生兴趣，使学生乐学爱学。我觉得学生学习太苦，一天坐七八节课，我坐在那里也要累得够呛，老师要设身处地为学生想。数学、物理等学科特别到高中逻辑思维很强，我想语文这人文学科能否让学生有点艺术享受，于是我追求教学中春风化雨、艺术享受。７０年代末，我就考虑如何用知识含量高、能打开心扉的导语来调动学生学习兴趣，因为热爱是最好的老师，他有兴趣，入了迷，就不以为苦、不以为累，爱学乐学。课堂教学节奏、讲和练的角度方式以及课结束应该怎样语音缭绕等等作一番研究。教课是很有趣、很有味道的，如果学生两节课上下来说，“呀，怎么这么快就结束了”，我就开心了。如果把它记下来，应是师生共同创造的一篇优美的散文。学生愿学乐学只是开始，我又考虑以学生为本，还没有真正做到，于是在８０年代，我拼命探索的是师生互动，综合效益。课堂里单打一对学生培养远远不够，一定要提高综合素质。我体会到语文教学是以语言文字能力的培养为核心，有机融合了德育和美育，三育一体，课就立体化了。立体化多功能，就是对人多方面培养，教学效率、教学质量能明显提高。在整个从教的过程中我原来只考虑一身正气，师风考虑得较多，这还不够，要带领学生学习，特别是现在这个时代，新信息如潮涌，因此学尤为重要，于是我又提出八个字“师风可学，学风可师”，努力攀登。作为老师，身上要有正气，师风可学，以正压邪，同时学风也应该是学生的榜样，否则只是叫学生学，你自己怎么学，不钻进去，就无发言权。所以要“师风可学，学风可师”。我想就是这样不断自我否定、自我超越，总想达到一个合格的教师境界。我所理解的“合格”的“格”不是用量化来衡量的，而是国家的要求、人民的嘱托，国家把自己的希望交给我们，人民把自己的子女交给我们，这个“格”的要求是很高的。所以我一辈子追求教师的人格力量，但是一辈子用两把尺子量，靠两个支柱支撑，聚焦在反思上，不断地自我否定、自我超越，力求做一名合格的基础教育的教师。那天到华东师大继续教育学院上课，遇到一位１９５１年的学生，离休干部，她叫我于漪老师，她说当初你是打着小辫子给我们上课的，现在一晃５０年了。真是不堪回首话当年。我想一个人生命是有限的，作为一名老师，把有限的生命融入常青的、伟大的、辉煌的教育事业中，我觉得是此生有幸。
　　（摘自《中国小学语文教学论坛》２００２年第２期）
　　责编：唐河
　　

[1] 2