首页 -> 2008年第10期
如何提高作文批改效益
作者：龚德超
（1）注意于疏。文章是一句句叙述、论证、说明的。每一句是不是表情达意，是不是鲜明生动，一要看句子有没有语法错误，二要看炼字炼词怎么样。句批首先要引导学生疏通病句，教师不要改病句，而要诊断病因，用商量的口气，把启发学生认识病因的批语写在病句旁。其次是指出、疏导、加工润色平淡句子，也就是在写通顺句子的基础上，怎样把词语炼好、用巧，使句子能准确生动形象的表情达意。总之，这样疏导学生感受亲切，也找到了修改的途径和方法。切忌讽刺挖苦口吻。如：这样说让人笑掉大牙，你是中国人吗？怎么不说中国话？让人看不懂。
（2）着重于引。一篇文章是一个整体，而每个段落是文章的一个单位。段批首先要分析每一段在文章整体中的作用，段落内容是否围绕中心来写，从不同角度引申发挥，内容是否离题，说得是否深刻等。还要考虑材料组织安排是否逐层扩展。段批的批语要着重于引，引发学生围绕文章中心续写未尽之意，启发思路，再现选材、组材的构思过程。批语可写引路的话：这个主体段内容不足，再思考一下，补写几句。议论段缺个论据，说不到实质上，修改一番。论证不扣论点，说不到刀刃上，把句子调整一下。说明事物要列点数据，打个比方，想想看是不是说明得更具体。记叙段中人物形象不丰满，参考一下《故乡》里的闰土。写景抒情联系得不紧密，可以删掉吗？总之段落上的批语要引发学生在内容上续写完整、深刻；在结构上混乱的可以调整材料顺序，让它合乎逻辑。还要学生检查承上段、过渡段、照应段在全篇中是否起到结合凝聚的作用。段批切忌判决性语言，如：此段毫无作用，你这段离题十万八千里，这段是造谣，毫无根据等。
（3）致力于导。总批的评语要重在指导。纵观全篇，从内容上分析是否扣题，观点是否正确。从写法上分析，材料选择是否有用，内容安排先后、详略是否合理，选择的表达方式是否准确表达自己的意思，选择的说明方法能否说明事物特征。从语言上分析，根据文章体裁、写作对象、场合，选择语言是否恰当，表现事物是否准确、形象、生动。卷面是否整洁，行款格式是否规范。整体评估看是否达到此次作文的目的，是否合乎此次作文的要求。全班横着比，这个同学文章达到什么等级，自己和自己比此次作文有多大进步。评语要根据这次作文目的有所侧重，不要面面俱到。
龚德超，教师，现居湖北保康。