首页 -> 2008年第6期
综合实践活动 想说爱你不容易
作者：白明益
首先，在开展活动之前学生必须“储粮”
语文综合实践活动旨在提高学生语文素养，它不但要求找准“最近发展区”，更要求学生必须占有充分、与活动有关的资料之后才能进行，因为活动往往超出书本、超出课堂。语文学习的经验告诉我们，它不是举一反三，而是举十反一厚积薄发。如人教版七年级上册《探索月球奥秘》“（1）月球奥秘知多少；（3）丰富多彩的月亮文化”便是明显的例子。学生要获取资料，途径无非是图书馆和互连网。学校图书馆在这方面的资料少得可怜甚至没有，实行“一费制”和免费入学后，许多学校的电脑已经严重损害没有经费去维修添置。即使学生家庭有网可上，可由于老师、家长监督指导，观念认识不到位，学生上网要么成了游戏、聊天课；要么是谈网色变而杜绝。偶尔教材附有一点资料，那也是杯水车薪难以满足众多口味。“巧妇难为无米之炊”，由于学生课前“储粮”严重不足，教学活动开展成了无源之水，教师只好望洋兴叹。
其次，综合实践活动是耗时间、费精力最多的课
综合实践活动包括研究性学习、信息技术教育、社区服务和社会实践、劳动与技术教育四大内容。它们显著的特点是实践性和开放性，要密切联系学生的生活经验和社会发展的实际，走出封闭的课堂、面向社会、面向生活；发展学生的综合实践能力、探究能力、社会责任感，超越书本上僵死的知识与技术目标。可见该课程不仅跨学科，它还跨时间、跨空间。一次教学活动开展无论是教师从主题的选取到计划步骤的安排再到活动地点的选择，还是学生课外资料查找搜集归类再到课堂的展示，决非是一两节课能够完成的，都需要老师与学生花费大量的时间精力。当前，语文老师的任务还很艰巨，多数老师不光担任教学任务还担任班主任。再看学生：早读后连上4节课到12点放学吃饭午休；下午2点半上3节课后5点放晚学；晚上7点半到9点半晚自习。学习时间紧，学业也很繁重，试问他们还有多少时间和精力去准备？而且综合实践活动评价注重的是学生参与过程和态度，并不是结果。当学生发现他的学习有所得的时候，他才肯花时间去学习，否则就会自卫性地减少学习时间或不愿去花时间。正由于它花费很多时间和精力而结果不能立竿见影，才造成许多老师不愿意去开展教学活动，学生也不愿意去参与活动。
第三、综合实践活动可能是风险课
新课标指出，“必须增强课程资源意识，重视课程资源的利用和开发”，“各地区都蕴藏着自然、社会、人文等多种语文课程资源。要有强烈的资源意识，去努力开发，积极利用”。这就说明某些活动师生必须走出校园到社会上、到大自然中去开展情景教学，去观察体验、去参观、去调查访问收集才能完成教学。如人教版七年级上册《感受大自然》；八年级下册《寻觅春天的踪迹》等。即使学生有了一些经历体验，但由于事先没有明确的目的计划，故而往往是零散的、肤浅的，倘若不重新走出校门去开展教学，决不会达到预期效果。如果布置任务后让他们自由组合出去，他们可能不去或者家长不允许；如果教师带队出去，向学校、上级有关部门书面申请同意等麻烦不说，还要承担安全责任的风险。校长常说安全责任重于泰山！上级领导说安全教育压倒一切！平时在网上、报纸、电视上看到老师带学生外出出事故的事还少吗？尽管有时安全防范工作做到家了，可谁敢保证万无一失。毕竟现在的孩子都是宝贝很调皮很淘气，倘若有一次事故发生就得一辈子吃不了兜着走！
第四、综合实践活动经常是教师的独唱课
教改之初，也有一些老师尝试去开展教学，但事后总有这样的感慨：活动课成了老师的独唱课，学生参与的积极性并不高。出现这种现象的原因是综合实践活动还是生成性很强的课，没有学生的积极参与是很难完成教学的。尽管教师的教学设计很好，但由于学生没有充分的资料准备，加上学生心理原因和长期以来我们许多老师对他们的打击、否定太多，造成学生学习的信心、积极性随着年级的提升而下降。而要解决学生资料匮乏和调动学生积极性不是一朝两夕的事，所以在一两次教学不理想之后就鸣鼓收兵偃旗息鼓了。
以上便是综合实践活动在实际教学中的难处和尴尬，希望能引起各级领导、教改专家及家长们给予高度的重视、支持和理解：应该为综合实践活动教学创造必备的外部条件和自主宽松的环境；要认识到筑起高墙琐紧铁门的教学不完全是现代语文教学，还要进一步改变观念。我更希望我们老师当自勉：尽管当前开展综合实践活动教学之路困难重重，也要上下而求索！
白明益，教师，现居贵州三都。