首页 -> 2007年第12期
四结合拓展作文教学
作者：谢贵鑫
例如我在教学陈廷一的《“布衣总统”孙中山》(节选)时，首先启发学生掌握记叙文的写作知识。记叙文包括的范围较广，这里只讲解写人、记事的记叙文。实际上写人离不开记事，记事离不开写人。写人重在记叙人物的行动、语言、心理、肖像等，来表现人物的高贵品质。《“布衣总统”孙中山》一文就属于这类文体。记事重在记叙事件的经过，同样来表现人物的精神境界。如鲁迅的《一件小事》、司马迁的《鸿门宴》等就属于这类文体。写记叙文一般都要按照“时间、地点、人物、事件的起因、经过、结果”来写，这就是记叙文的六大要素。六大要素就是写记叙文的材料，这些材料都要围绕中心来选取和组织，共同为表现文章的中心服务。记叙文要记叙事件的经过，所以主要采用记叙的表达方式，这是记叙文的特征。有的记叙文在记叙中插入一些议论等，但要适当，不能太多，插入的议论要为记叙服务，不能喧宾夺主。其次，引导学生运用这些写作知识阅读《“布衣总统”孙中山》。这篇文章的六大要素为：时间是“孙中山坐都南京后”；地点是“南京”；人物主要是“孙中山”；事件的起因是“布衣总统的来历”；经过是“孙中山简朴的生活(包括住、衣、食、行)”；结果是“孙中山受到人民的爱戴和支持”。作者选取这些材料来表达一个什么中心？以小见大，表现孙中山身为总统，却保持布衣的本色，甘于淡泊，关心和爱护群众，得到人民的爱戴和支持的伟人形象。作者如何围绕这一中心组织材料？该文分为二部分来写，第一部分交代时间、地点和“布衣总统”的来历；第二部分从住、衣、食、行四件事刻画孙中山的伟人形象。作者运用什么表达方式？作者记叙了事件的经过，几乎整篇文章运用记叙的表达方式，这是记叙文的标志。我们可以假设作者离开中心随便选材，选取了孙中山学习和钻研革命理论的事例写进文章里，那么这一事例就与中心没有联系，不能表现中心，这是写文章选材的大忌。作者选取的材料从哪里来呢？从观察生活中得来。观察生活有直接和间接两种，直接观察生活是在日常生活中注意观察身边的人和事，间接观察生活是通过读书等了解人和事。作者通过观察生活，掌握了有关孙中山的大量材料，从材料中提炼中心，材料又反过来表现了中心。
我们写记叙文与议论文时，运用上面学习的写作知识指导写法，也会左右逢源、得心应手、水到渠成的。
谢贵鑫，教师，现居广东揭阳。