首页 -> 2007年第11期
浅谈高考赏析短文的写作
作者：史 淼
一、通读文本，掌握方法
阅读对于鉴赏来说，就是一个占有材料、分析研究的过程，只有读懂文本，才能为写作打下坚实的基础。也就是说，赏析正确与否，最关键的也是最重要的是读懂文本。根据写作要求阅读时，既要做到点面结合，又要做到深浅结合；如果浮光掠影，蜻蜒点水式的阅读，就会对所赏析的内容把握不准，或理解失误，就好比走路走错了方向，赏析就无从谈起。
阅读文本时，要很好掌握方法及步骤。一般采用“总体——部分——再总体”的步骤。其中“总体”就是从头至尾通读，得出初步而概括的印象；“部分”，是要对重要部分即重要的句子、段落，仔细地阅读、揣摩参悟，分析研究加深印象，发现特色(或发现问题)，初步形成自己的观点；“再总体”，是要获得完整的本质的认识，对作品的思路、结构、主旨做出自己的判断。根据湖南2005～2006年试题的信息，分别从作品的主题思考，艺术手法人物形象，构思技巧等方面设题，考生任选一题写作。
二、确定方向，安排结构
在鉴赏表达前，首先要审读题干，理解题意，明确了题干之后，还有切入角度的问题，角度宜小、巧、新。要根据自己的爱好、专长。也就是说，要选自己有深刻体会的心得，有较大把握的能赏析的来写作。要扬长避短，否则赏析起来困难。其次要定好中心。要确定赏析的中心，就必须从自己对作品的独特见解、真知灼见出发来确立。由于是自己的真知灼见，就可以避免雷同，就能创新，评出新水平，写出好短文。当然，像2005年、2006年湖南高考写赏析短文的题目，范围已经不存在选择角度的问题只存在选择题目写作的问题。所以我们尽量根据自己的专长，选择最熟悉的、最能结合作品的、最能深入阐发的题目来作答。
虽然只写300字左右的短评，但结构安排仍是十分重要的。首先要单刀直入，开门见出地提出评论点，也就是提出你对该文总体评价。然后就原作内容进行复述，介绍引用，在此基础上进行分析评价，也就是采用“述评结合”的方法，一定要“述”和“评”有机结合。概括为“总——分”或“总——分——总”的结构形式。总——提出观点(评论点)，分——从文章中找出支撑观点的材料，总——归纳总结(或拓展或照应或评价)。
三、运用术语，讲究文采
进行文学鉴赏，必须借助鉴赏术语。因为鉴赏术语是进行文学鉴赏的必要材料。适当地运用鉴赏术语不仅有助于准确、简洁、生动地表达鉴赏内容，收到事半功倍的效果，而且还能显示鉴赏者的鉴赏素质。使用得当，一方面将有助于提高鉴赏术语的含义，更不能张冠李戴，否则将弄巧成拙。很多资料对于鉴赏术语都已列举，希望考生熟记即可。
文学鉴赏题不仅是对于考生文学素养和鉴赏能力的检测，也是对考生语言表达能力的检测。很难想象，那种表达繁琐、平淡无奇的鉴赏文字，会赢得阅卷教师的青睐。因此写作赏析短文，更要讲究文采。孔子曰：“言之无文，行而不远。”在300字的赏析短文中，我们在行文时既要用最简洁的、能体现思维深刻的、展现语言优美的文字来表达，又要运用鲜活词语，选用灵活句式达到词清句丽、妙语连珠的境界。这样既使人一目了然有如欣赏盆景的感觉，又能令阅卷教师读后口角生香回味悠长。如此，高分或满分就在握了。
比如行文构思的一些常用术语：开门见山，起承转合，卒章显志，首尾照应，画龙点睛，以小见大，先总后分，先分后总，层层深入，过渡照应，伏笔铺垫，欲扬先抑，欲抑先扬，详略得当，情节起伏，构思精巧，别具一格，不落窠臼，不落俗套，出自机杼，匠心独运，浑然天成，结构严谨，思维严密。比如主题、意境、感情方面的常用术语：主题(中心)突出，深化主题(中心)，主旨深远，意蕴丰富，意境深远，意境优美，意味深长，耐人寻味，意在言外，言近旨远，言有尽而意无穷，一切景语皆情语，感情细腻，感情真挚，怀古伤今等，这些术语的运用能培强赏析文字的表现力。
四、表达清楚，书写规范
在评价作品的一个方面时，表达一定要清楚。如评价作品的艺术特色时，切不可弃思想内容而不顾；在评价作品的思想内容时，万不可不提及表现手法；内容与形式要互相联系，表达要注意顾及，千万不要互相排斥，要清楚地表达在某一方面提出自己的观点。
书写要规范，标点要正确，这是对作文表层现象的要求。古人说“字乃文人之衣冠”，所以表层现象也是不可忽视的。要避免错别字、病句，字数不能少于280个字。
总之，赏析短文的写作，既注重思想内容的写作，又不能忽视表层形式。
史淼，男，教师，现居湖南永兴。