首页 -> 2007年第6期
重视学生语文学习中的情感体验
作者：陈远春
以《春》为例，无论是正文前面“方框中的提示内容”，还是后面的研讨与练习，旧教材都是显得繁而难，这不利于教师创造性的教，也不利于学生探究性的学。新教材方框中只有一个要求让学生朗读，让学生多感悟、多探究，这样很符合七年级学生的特点。
刚开始教新教材时，感觉深度不易把握，一节课难以完成教学任务。通过分析新教材的特点教学中有这样几点感悟：
1.发挥教材新颖活泼优势，激发学生兴趣，培养良好的学习品质。
教学中，利用教材的设计在培养学生兴趣方面有几点优势。一是用导语引趣，如第一章是关于人生的话题，学习时指导学生阅读要点，激发学生学习语文的兴趣，开拓学生的眼界。二是问题激趣，课后研讨练习中设计的一些具有理趣的问题，老师稍加指导，就能激发学生的探讨欲望。如第二单元中的文章《第一次真好》后的练习，联系自己的生活体验讨论这样一个问题：每个人讲述自己的“第一次”，看谁的“第一次”最感人最精彩?为什么有的“第一次”不能尝试？这个问题既在课文中又在课文之外，学生可联系课文讨论也可以联系自己的生活进行交流探讨。教学时抓住学生求新、求异的心理特征来激发学生对话交流探讨的学习兴趣。三是生活生趣。如“研讨与练习”中经常设计一些富有活动情趣的问题。例如《理想》课后习题就有一题是“举行一次朗读比赛”，比一比，看谁朗读最好。在班上开展一次语文活动，改变一下展示自己的舞台，学生在竞赛中大大地提高乐学习语文的乐趣，学习过程紧张而又充满乐趣，在一片欢笑中掌握知识。
2.发挥教材中“读”“思”“做”的功能优势，培养学生的创新精神。
（1）引导学生读好课文，提高学生的阅读能力。
新教材的选文有很多亮点：一是大部分课文文质兼美、声情并茂。如第三单元的写景散文很适合朗读，上课时引导学生多动口、多朗读，从中直接感知教材内容、品味原汁原味的语文。二是课文与生活联系较紧密，如《童趣》：课文与生活息息相关，可帮助学生更好的理解课文，也可让学生用心感悟生活、深入思考生活。三是加强语文与其它学科的联系，如第四单元“综合性学习”中安排《探索月球奥秘》，让学生从其它学科中得到知识，开拓视野，培养他们探究问题的兴趣和能力。
（2）指导学生实践操作，训练学生的思维方法。
新教材语文综合性学习中问题和答案不再是一一对应关系，而是为学生达成学习目标提供问题情景、活动场景、活动方式。在活动的开展、展开、相互交流和交往的过程中培养学生全面、综合的语文素养，塑造健全的人格。这就要求我们要引导学生多讨论，鼓励他们各抒已见，培养学生特殊个性发展，鼓励他们独立思考，所以，教学中要引导学生多动脑筋，自己收集材料，分析信息，提炼思想，寻求答案，展开讨论，让学生真正“动”起来，从而把培养学生的创新精神的实践能力落到实处。
（3）开发利用课程资源，培养学生的实践能力。
语文课程标准中要求：“语文教师应高度重视课程资源的开发与利用，创造性地开展各类活动，增强学生在各种场合学语文，用语文的意识，多方面提高学生的语文能力。”新教材在课后设计了很多丰富多彩的语文活动。我们要充分发挥学生的主体作用，相信学生有表达自己见解的能力，有自我发展的潜力，尽量给学生一些自主学习的机会，让学生动口、动手、动脑，多让学生读书，多发表自己的意见，我思考、多钻研、多探究，多让学生相互交流，多让学生讨论争辩。
总之，教学中要把握新教材的特点，多发挥新教材的优势，在教学中应做到：深化课文研读，简化教学思路，优化教学内容，细化教学活动，展开丰富多彩的教学手段，全面提高学生的语文素养。
陈远春，教师，现居湖北保康。