首页 -> 2007年第4期
学生学习乐趣的培养
作者：王远志 唐向国
那么，又该如何去激发学生的这种学习乐趣呢？笔者认为应该从以下几个方面着手：
首先，激发学生的成功欲望。“成功”是一个充满诱惑的字眼，作老师的应该用古今中外名人的事迹去鼓动他们，甚至用自身去说教。别人能做到的，我们为什么做不到呢？难道我们天生就比别人差吗？许多名人在出名以前不也是很平凡的，这又该做如何解释呢？爱因斯坦在上小学时，连一只小板凳也做不好而被老师斥之为差学生；爱迪生在上小学时，也被老师视为异端，可是他们却最终都取得了令人瞩目的成就。这样的例子不胜枚举，在我们身边也都实实在在的存在着。作老师的应抓住契机，积极地引导他们，让他们在心理上产生积极效应，去渴望成功，并最终付诸行动。
其次，确定适当的目标期望值。目标期望值太大，学生会感觉到成功离他们是很遥远的事，从而产生反面情绪；目标期望值太小，学生则易产生满足的心理，“一叶障目，不见森林”，影响学生实际能力的提高。由此可见，确定适当的目标期望值是多么重要了。那么目标期望值到底多少才算适当呢?笔者认为“跳一跳摘桃子”是很合适的。不跳，就差那么一点摘不到桃子；跳一跳，就恰好摘到了。学生的学习也是这样，学业上的成功近在眼前，可是不努力就实现不了。如果努力了，那么他一定会取得成功的。科学研究表明，目标期望值定在0.5是最科学的，这也正是“跳一跳摘桃子”的那个高度。当我们引导学生实现第一个O.5以后，我们再在这个基础上实现第二个0.5，而不是0.6或是0.4。只有这样，学生才会孜孜不倦地学习，才能锻炼出他们的实际能力。
第三，多表扬，少批评，积极耐心地疏导。人都是喜欢听好话的，谁也莫能例外。有这样一个小故事可充分说明这一点。古时，有个年轻的官员要到外地去做官，他的老师问他应如何搞好同僚之间的关系，他回答说：“老师，我准备了一顶高帽子(阿谀奉承之帽)给他们戴。”他的老师教训他说，为官要刚直不阿，怎可干如此小人勾当呢?他连忙回答说：“老师，像你这样的好官实在是太少了，您才是真正的国家栋梁，我一定要以你为榜样，也做个好官。”他的老师对他的话很是满意。待出老师府第后，他说：“唉，一顶高帽子现在只剩9个顶了。”故事很幽默，很有趣，却也很能说明道理。人是喜欢听表扬的。既然人都有这种心态，那么我们就可以通过表扬从心理上去暗示他们，让他们从成功地喜悦中取得更进一步的成功。当然，对于犯有严重错误的学生来说，批评也是必要的，但要少而恰当，要让学生确切明白，老师这样做是对他们负责，是为他们好。这样才不会产生师生之间的敌对情绪，从而更好她搞好学习。
王远志，唐向国，教师，现居山东邹城。