首页 -> 2006年第1期
例谈记叙文的结尾方式
作者：曹 宏
一、巧合式。文章结尾处不是按故事情节的通常逻辑来处理人物的结局，而是用意想不到的结局来安排人物的最终命运或事件的最后结局，让人既感到吃惊，又觉得在情理之中，能增强文章的感染力，带给读者愉快和满足。这种结尾方式，通常用在以叙事为主的文章中。如美国著名的短篇小说大师欧·亨利的《麦琪的礼物》，就是一个最好的例子。它说的是圣诞节前夕，妻子德拉和丈夫杰姆都想为对方买一件心爱的礼物，买什么礼物，文章一直用悬念把读者的注意力吸引着，直到文章的结尾处，被捂的盖子才被揭开，德拉卖掉了一头飘逸的长发买了一根白金表链，而杰姆卖掉了祖传的金表买了—把发梳，两人都卖掉了自己最值钱的东西，买回了对方最心爱的礼物，可是当带回家后又都配不上用场了。这种巧合式结尾风趣、幽默，让人忍俊不禁，比正面表达他们夫妻恩爱的效果要强百倍。
二、议论式。这种结尾是在叙事的基础上生发议论，对人物、事物表明自己的态度、情感和评价，从而对形象之特征或事件的意义起到画龙点睛的作用。如《成功，便是勇敢向前跨一步》一文，前面叙述了在我国著名电影导演张艺谋和北欧电影导演莫里茨·斯蒂勒两人分别选演员时，魏敏芝和葛丽泰都勇敢地向前跨了一步而被选中，在影视界一度走红的事后，结尾生发出这样一段议论：“是的，机会对每个人来说都是均等的，成功与失败常常取决于对机会的态度。当机遇之门敞开时，你能勇敢地跨前一步，便赢得了幸运，在人生的舞台上闪亮登场，展现你辉煌的未来。”作者在前半部分的娓娓叙事中，为后文作了精心的铺垫，蓄足了气势。最后，文章以豹尾敲响最强音。作者以一段精彩的议论画龙点睛，既点明题目，又总结全文，收束有力。
又如《这事，真令我高兴》一文叙述了“我”看到人们抓歹徒和给因抓歹徒而受伤的老大爷捐款之事后，结尾议论道：“我常听人说，‘现在好人怕坏人，见义勇为的事少了’。然而，这件事让我开了眼界，我为人们的见义勇为而高兴。我想，只要大家都有一种见义勇为的精神，几个蟊贼又有什么可怕的昵?这事，真令我高兴!”小作者撷取了现实生活中令“我”高兴的事展开叙述，最后又以精辟的议论作结，深化了文章的主题。
三、引用式。在结尾适当引入成语、谚语、诗文、歌词、故事、名人名言、作者的话或主人公的话，隐寓个人感受体会，提示中心思想，增强说服力，能起到言简意深、耐人寻味、画龙点睛的作用，使读者受到启发或产生联想。例如有一篇教师的文章——《教我如何不想她》，就采用了诗词结尾法，收到了言简意深的效果。文章前文叙述了他和女友之间难忘的生活趣事，结尾写道：“有几只小蜜蜂在我周围嘤嘤嗡嗡地飞来飞去，将我从遥远的思绪中唤醒。我抚平了被风吹乱的头发，抬头望天，胸中又回荡起那柔美的词章——天上飘着些微云，/地上吹着些微风，/啊！/微风吹动了我头发，/教我如何不想她。”又如一位中学生的《发现》一文的结尾：“是的，在大千世界，‘生活中并不缺少美，只是缺少发现美的眼睛’啊！”引用名言作结，既简洁生动，又具有高度的概括性，收到了言简意深，画龙点睛的作用。
四、错误式。文章开始有意设计“错误”，让“错误”随事态的发展而发展，到了结尾再点明。如此设计，会让读者产生意外感，让读者在吃惊之余，情绪随主人公的结局或悲或喜。如《飘香的生命》设计了这样一个“错误"：一位中学生因家里穷，为了省电，他每天晚上自习后11点才回家，而那时，学校的大门一直开着，他也一直认为学校的大门是11点后才关的。可有一天，他被锁在校园里过了一夜，才知道学校的大门是10点钟就关的，他之所以被锁在了校园里是因为那天看门的老大爷生病住院了，直到那时他才明白，老大爷一直在默默地为他开着方便之门。文章以“错”结尾，衬托出这位中学生对看门老大爷的深深的感激之情，收到了意想不到的效果。
又如法国著名短篇小说家莫泊桑的《项链》一文，以项链为线索展开情节——借项链、失项链、赔项链，为此而让爱慕虚荣的玛蒂尔德搭上了十年的青春。结尾却出人意料：“佛来思节夫人感动极了，抓住她的双手，说：‘唉!我可怜的玛蒂尔德!可是我那一挂是假的，至多值五百法郎!……’”这种事先设计好了“错”局，在结尾处才道出真相的结构方式，不仅加深了读者对文章的印象，而且能收到余音绕梁，三日不绝的效果。
文章结尾的方法远不止这些，还有烘托式、再现式、感受式、含蓄式、抒情式、照应式、总结式、展望式，不一而足。这里仅谈这几种，意在引起同学们的重视，让同学们认识到结尾的重要作用。在具体写作时，还得根据实际情况，选择最恰当的结尾方式，给文章锦上添花。
单位：甘肃会宁县四中