首页 -> 2005年第11期
提高古文教学效率方法谈
作者：黄永达
一、明确目的树立信心
许多学生怕学习古文，究其原因，古文知识基础差，读不懂是原因之一，其实最主要是他们对学习古文的目标不明确，缺乏足够的自信心。相当一部分学生认为，花这么多时间学习古文就是为考试中的十几分不值得，他们不知道学习古文不只是为了考试，而主要是为了继承和弘扬中华民族优秀文化，那些《诗经》《楚辞》、唐诗宋词、戏曲小说等，是我们祖先留给我们的宝贵的文化遗产，特别是其中脍炙人口的名篇名句，更是古人智慧的结晶，语言艺术品的精华，对后人颇有启迪作用。作为炎黄子孙的后代，不学习古文将是人生的一大遗憾，是有愧于后人的表现。假如人人都不学习古文知识，则它将逐渐在社会上消失。在上课前，让学生明确学习古文是一种历史责任，这不但会减轻他们为考试而学习的压力，同时也会提高其学习古文的自觉性。
帮助学生树立信心，在教学中就要多鼓励学生，让学生明白，学习古文和学习英语一样，只要多读、多记、多思、多练，就一定能学好。“只要功夫深，铁棒磨成针”。与此同时，教师要经常与学生交流学习心得体会，及时帮助其解决学习上的困难，这也将有利于帮助学生树立信心。
二、创设情境激发兴趣
课堂教学是一门艺术。照本宣科，学生听起来必然觉得枯燥无味，特别是古文课，假如逐段逐句向学生讲解，课堂气氛必然沉闷，很难激发学生的兴趣。为避免这种情况现象出现，在教学中，我除了认真备课，精心设计导语外，还依据教学实际，灵活地创设各种教学情境，以激发学生听课的兴趣。如学习张溥的《五人墓碑记》，在讲解过程中，我不但补充介绍了“五人”壮烈牺牲的事迹，还补充说明历史上记载的关于魏忠贤无恶不作，残害忠良的罪恶行径。实践表明，在古文教学中，灵活地创设各种情境，不但会激发学生的学习兴趣，搞活课堂气氛，而且还会使学生在轻松愉快的学习环境学到知识，开拓视野。
三、重视诵读深入领会
新编语文课本十分重视诵读，几乎每一篇文章都要求学生背诵或熟读。但是目前许多中学教师范读只是流于形式，有的则以播放录音带代之，造成这种现象的根本原因是教师本身的朗读水平低下，根本不懂得朗读应注意什么。那么正确的朗读应注意哪几点呢?(一)是语音。要用普通话朗读，要读准每个字每个词的读音，让所有学生都听得清楚，并注意读音的轻重。(二)是节奏。读古文读出节奏感才体现其音韵美。（三）是语调。在古文中，每句、每一个短语甚至每一个词都有不同的语调。一般而言，陈述句读降调，疑问句读升调。（四）是情感。根据作者在文中所表达的情感调节好自己的喜、怒、悲、惊、愁等情感，使听者闻其声而动其情。引导学生把握好文章的格调，是低沉的还是激昂的，是凄切的还是愉悦的。只要教师在范读中能注意到以上几点，引导学生反复诵读，在读中深入领会其意蕴，体会作者的喜怒哀乐之情，让其在感情上与作者产生共鸣。那么，我们朗读的目的也就达到了。
四、把握时机强化训练
常言道：“打铁趁热”。为使讲过的每一个知识点都能及时转化为能力，在课后，我常及时抓紧时间，编写练习，对学生进行强化训练。我设计的练习要求有四点：(一)针对性。设计的练习必须符合教学大纲要求和针对刚学习的知识；(二)全面性。设计的练习难度要适中，要顾及整体学生，让大多数学生都会做；(三)联系性。设计的练习既要对前面的知识有所巩固，又要为引出下文的知识有所铺垫。(四)开拓性。设计的内容不能死扣课本，要对课外有所延伸，以此来开拓学生的知识。没有为学生创造练习的机会，那么学生对学过的知识必然是水过鸭背，长期如此，他们学习古文的能力很难得到提高。
五、丰富资料强化记忆
我常利用课余时间，搜集一些古代文化常识的资料，打印好发给学生，以丰富他们的学习资料，并要求其熟记。如古代天文(二十八宿)、历法(二十四节气六十甲子)、姓名、礼俗，宗法等文化常识，学生若了解多的古代文化常识，那么他们在学习古文时就轻松多了。困难就少了。如苏东坡《前赤壁赋》写道：“少焉，月出于东山之上，徘徊于斗牛之间。”这里“斗牛”就是二十八星宿中的两星，再如古文中别人的称呼“伯禽父”“仲山甫”“季尼父”“叔兴父”等，这里的“伯”“仲”“季”“叔”是表示排行，“父”与“甫”是表示男子，“禽”“山”“尼”“兴”是人的字。如果不了解相关的古文常识，很多学生就会误解以上的词语。由此看来，强化学生记忆一些常见的古文常识是很有必要的，是帮助学生提高古文阅读能力的又一良方。
单位：广东怀集一中