首页 -> 2008年第12期
博客在大学体育教学中的运用
作者：章海晨
关键词 网络博客 资源共享
(一)前言
网络技术对当代人的学习模式提出了新的要求。特别是网络技术——博客在教育领域的应用，进一步促进了教育的改革和发展。网络博客的开放性、共享性、交互性、信息资源的无限扩张性及其在教育领域的渗透，为学生的个性化发展打开了空间。博客具有信息的过滤、整合、分类以及叙事和知识管理的特殊功能，促进师生共同合作与反思，优化学科教学过程，增强了学生的自我识别、自我选择、自我控制、自我培养的自主学习模式。因此，在大学体育教学中使用博客平台，能提高师资水平，改善教学效果。博客这种新型学习模式，对传统教学模式和学习方法有了更好的改进，实现了信息技术与学习过程的有机结合，能提高教师的教学效果，培养学生自我学习的能力。
(二)博客的概念与分类
1、博客的概念。博客(Blog或Weblog)是目前互联网发展最迅速的新应用之一。该词来源于“WebLog(网络日志)”的缩写，近几年才在美国出现，并迅速风靡全球，被称为新的网络媒体的交流形式，是一种网络个人信息的发布形式。博客作为网络时代的新兴事物，相对其它网络工具有众多优点，它充分利用了网络双向互动、超文本链接、动态更新、覆盖范围广的特点，将使用者的工作过程、思路经历、思想精华、闪现的灵感等及时记录和发布，萃取并链接全球互联网中与自己博客内容相关的最有价值信息与资源，使信息和知识传播更加迅速、直接、高效。
2、博客的分类。从作用和影响来看，可将博客分成以下几种类型：基本的博客、小组博客、协作式的博客、亲属和朋友之间的博客等。此外，根据比较完整的博客文本具有的要素来分，可以分为四种不同类型：一是其博客的内容以个人的专业性的知识表达为主的博客，专注于某一特定领域，进行知识、经验的过滤和积累。二是以个性的交流为主的博客，采用日记文本的形式且频繁更新，或有着共同兴趣、爱好的人形成一个博客社区。三是以新闻、时事内容为主的博客。四是充分利用链接，拓展文章内容、知识范围以及与其他博客的联系。
(三)博客在体育课外教学中的构建
利用网络博客来构建新型的学习环境，首先要有一定的硬件基础。一般学校的学生宿舍应配备多媒体计算机、音响、网络等。教师的课外辅导与学生自主练习均依赖于网络的建设。课外体育是大学体育的重要组成部分，是课堂教学的延伸，是校园文化的重要阵地。在抓好课堂教学的同时。要大力加强课外体育活动的开展，使体育课堂教学向课外延伸，达到课内外有机地结合，促进学生身心健康的发展，使他们的运动参与意识增强，形成良好的锻炼习惯，逐步树立终身体育思想。
(四)博客技术在体育教育教学中的具体应用
体育课的教学可以课上课后相结合，使用较新的多媒体技术，逐步在校园网上进行，为学生创造一个良好的体育学习氛围，加大师生在网络教学互动，全面提高教学质量。
1、教师博客。首先，教师对学生的学习起到“保护神”的作用。要根据教学内容有计划地在因特网上搜索出与体育教学相关的教学素材，进行加工整理，发布到自己的教师博客或通过链接将这些信息传递给学生，使学生在学习过程中最大地节约时间，使学生知识的获取效率得到很大的提高。其次，教师的专业性指导。教师的博客要进一步深化知识管理的专业化和个性化。从专业角度来关注专业领域的一举一动，根据教育技术理论基础与实践知识对自身专业的最新动态进行追踪，通过搜索、提炼信息，为学生提供第一手的资料，发表自己的评论。在这一过程中，教师也通过学生的反馈、评论，依照最新研究动态发展不断修正自己的学习思想，表迹自己的学习思路，用发展的眼光对待学习研究。再次，教师可以充分利用互联网技术的表现力，把国内外最新的体育动态和体育知识链接到自己的博客上来，把与体育相关的知识内容尽可能多地展示给学生，让他们除了阅读与体育相关的内容本身，也能够根据自己的兴趣爱好有选择地阅读内容背后的多层次的相关知识，增强学习兴趣，拓宽知识层次。教师博客是教师自我学习的一个平台，教师可以通过博客把自己的教育教学和平时的体育锻炼心得体会记录下来，从中总结经验，发现问题，改进方法。将这些内容发布到博客上与其他师生分享，既为别人的体育锻炼提供经验方法，也帮助了自己学习总结，提高自身的业务水平。
2、学生博客。学生可以通过对教师博客上视频与理论知识的浏览，在家或在学校进行学习与锻炼，也可以在教师博客上自由发表对学习内容的观点与看法，写下观后感与心得体会，让教师了解自己对动作技术的掌握程度，以便能得到评价，修正学习思路。另外，学生在学习过程中，可以在博客上随意写下自己看到、听到或感受到的信息，作为对学习的复习巩固。如果看到有价值的信息，也可随手摘录，以便日后更好地加以整理和利用。学生“写与录”无形之中加深了他们对语言文字能力和判断能力的培养，增强了对知识的理解和运用能力，形成了稳定的认知能力和知识获取、智能培养和创造性的自由发挥，从而逐步建立起包括研究性、自主性学习等多样化的学习模式，充分体现了学生的主体地位。另外，学生可以在自己的博客上放上有关锻炼的视频资料，写下个人心得、体会，让老师、同学进行客观的评价，以此来修正自己对动作规格与技术的掌握。
3、师生博客间的互动。作为个人表达思想的方式，作为知识学习、过滤、积累和传播的方式，把自身的学习与周围的群体交流结合在一起。在博客中发表自己的见解，其他同学和教师则可做出客观的评论，使其学习知识的结果能在第一时间里得到认证，修正认知缺陷。同时，教师的教学也得到了客观的评价，使教学内容不断被丰富，内涵更加深刻，进而演变为新的教学思路，师生在同一平台里分享和交流。随着不断积累，学生可以在自己的学习过程中复习或体味自己过去所写的内容，修正理解上的偏差，从而产生更深刻的体会和感受。同时，博客也是学生学习的记录和电子档案，可以通过链接、共享将老师、伙伴、家庭、社会紧密联系而形成的学习、生活的博客群体，相互学习，相互促进。这样有利于教师和家长跟踪学生的学习进度。鉴于体育锻炼是一个相对枯燥的过程，为了使锻炼效果得到充分保证，提高学生体育锻炼的积极性，可以在博客中加入背景音乐来缓和心情，释放心灵。如学习太极拳时插入缓慢、柔和的古筝音乐，体会那行云流水般的轻灵空静；学习健美操时插入节奏欢快的DJ音乐，体会欢快、强劲的节奏，体现出年轻人的活力。
(五)结束语
网络课堂既可为学生提供互动式的学习环境，又可以增强教学内容的表现形式，优化课堂、课外教学结构，加大教学信息广度与容量，以此来提高教学效率。对老师而言，博客作为教学的辅助工具，使教师的思维方式和教学习惯发生了较大的变化，有利于信息时代研究型教师的成长；对学生而言，博客的学习大大增强了他们的自我意识，有利于学习的积累、有利于培养学生的反思能力、交流能力；对学习方式而言，博客倡导终身学习方式，促进个性化学习，提倡自主学习、协作学匀、反思性学习，有利于学生的全面发展。要充分利用博客平台，使得教学活动面向各个层次学生的学习，为不同起点的学生提供不同层次和不同学习级别，促使他们快捷、准确定位，达到个性化学习的目的。同时，要积极推广让更多的师生了解博客，发展博客，积极参与到博客的建设中来。为教学和学习提供参考建议。并利用博客有效的辅助师生间的互动的学习关系，创造学习氛围，达到知识共享和知识创新。