首页 -> 2008年第11期
有效引导学生自主管理积极发挥学生干部作用
作者：余 群 陈建飞 陈树宝 胡银茂
[关键词]自理 竞选 制度 干部作用 班级精神
“自理能力较差”是在对高职生能力评价中普遍存在的。只要注意培养高职生自我管理的能力，组建优秀的班干部队伍，让学生自己管理自己，他们的表现一定会得到认可和赞扬。通过一年的班主任的管理教育实践，我们在具体的工作中对学生的管理有了一些粗浅的认识，所在班级呈现出工作上积极配合、学习中不断进步的良好的团队局面，受到了领导和老师的好评。为了更好地论述以上观点，以此为实例，就班主任工作来探讨学生自主管理的问题。
（一）公平竞选班级干部
建立一个有凝聚力且高效的班委，是开展班级管理工作的支撑点，也是实现学生自主管理的重要形式，为此，必须高度重视班干部的人选。首先，让同学们以毛遂自荐的方式选出班干部，组成“临时班委”，让班级有效地运转起来。在同学们彼此了解之后，再进行民主投票选举班干部。在选举中，应该遵循以下原则：
1.选拔政治素养高、工作热情高的学生。这就要求所选出的学生干部有一定的政治敏感性，能够在教师的指导下，较好地领会上级的有关精神，能够按学校的意图，围绕学校的教育思想，带头贯彻学校的各项要求。同时，严格要求自己，热情工作，能努力克服工作中的各种困难。
2.选拔综合素质较高的学生。即整体能力较强，有一定的威信，能团结同学，有较好的沟通才能和领导艺术，能较快地领悟班主任的意思，并付诸落实。
3.选拔学习成绩优良的学生。因为学生干部具有双重身份，既是接受教育者，又是实施教育者。学习成绩不好，自信心不足，难以在学生中树立威信，难以发挥其榜样作用，综合测评、评奖评优、发展入党、就业推荐等方面也会受到限制。所以，应该重视学生干部的成绩。
4.根据成绩调整班干部。第一个学期成绩结果出来以后，为了激发同学们的学习热情，及时调整了两个成绩差的班干部，换上了成绩排名在前五位的两个同学。事实证明，由于这种调整的方式非常公平，受到了同学的拥护。调整增补的二位同学工作十分认真积极，其中一位的成绩继续保持良好的发展势头，成为班上的楷模，得到班内外同学的交口称誉。
（二）建立完善的规章制度
良好的制度是实现管理目标的重要保证。大学生的管理不同于中学生，更多的是以学生自我管理为主。因此，要让每一位同学参与到班级的管理中来，强调“依制度治班”的意义。入学之初，除了积极宣传校规校纪，还要求全班同学要以班集体为重，力争在全校树立好的榜样。这样，让学生由制度管理的对象变为制度管理的主体，实现其行为的自我约束。我们制定了《班级细则》和《班干部细则》，鼓励竞争。其中《班级细则》规定：“积极参加学校和班级的各项活动，鼓励在各项活动中毛遂自荐做主持人或负责人。在期末考试中，如果总分成绩进入全班前十名，可以提出申请，进行任何岗位的班干部的竞聘。”而《班干部细则》则制定了班干部的考核办法，以及班干部的各自岗位职能，目的也是促进班干部发挥积极作用。在考核办法中规定：“①班长、团支书成绩必须在前十名（包括第十名），无单科成绩不及格，否则无论工作好坏予以撤换。②班团其他干部成绩必须在班前二十名（包括第二十名），无单科成绩不及格，否则无论工作好坏予以撤换。”班规的完善和认真落实，产生了积极的作用和良好的效果，形成了你追我赶的可喜局面。
规章制度的效果在于认真落实。在规章制度的具体实施中，需要认真处理三个方面的问题。
1.学生干部要摆正位置，明确各自的职责。①学生干部，顾名思义先是学生而后才是干部。因此，首先应该以更高的标准要求自己，遵守纪律、履行一个学生的起码职责，成为广大学生的榜样和楷模。其次要积极地开展班级工作，学生干部不能互相推诿，导致自己无所事事；②班干部制度要具体落实到个人。刚开学时临时指定的班干部，常会出现分工不明确、相互攀比、相互揽权等问题，出现了一些矛盾。制定了班干部制度后，明确了职责，实行了责任制，以责任心调动积极性。在制度的促进下，班干部分工明确、责任到位，并带头参加各种活动，以往工作不协调的情况再也没有发生了。
2.严格执行考勤制度。组织学生认真学习学校关于教学和教务管理的制度及相关规定，了解和掌握其内容，为严格教学秩序的管理做好思想和心理准备，提高自觉遵守相关规定的自觉性。召开主题班会，明确考勤制度的具体内容和操作方法。考勤制度的落实主要在于把好考勤关，为此，专门指定了一位班干部负责考勤，要求做到具体细致，每周汇报一次，遇到问题及时反映、及时处理。由于学生干部认真考勤，班上的出勤率一直较高，提升了到课率，为规范教学秩序和提高教学质量提供了有利条件。为了配合考勤和其它工作，班级还设置了情况记录本。由教师认真记录班级的大事，既对全班学生有了经常性、具体性的了解，又方便了工作总结，便于总结、便于反思、便于考勤、便于综合评价每一位学生。这是班级的档案，是学生成长的记录。
3.合理实行激励机制。马克思说:“人所争取的一切，都同他们的利益有关。”在强调学生干部讲求奉献的同时，应该建立合理的激励机制，把精神奖励和物质奖励结合起来。要经常鼓励学生努力成为佼佼者，当他们取得成绩时，要及时记录下来，并在全班公开表扬，以此来激发他们的自信心、荣誉感。另外，有些老师深受学生的喜爱，师生之间形成了良好的关系，也有效地促进了学生学习热情的提高。任课老师夸讲学生考试风气好、学习成绩好，我们就及时转告。班主任常常把赞誉挂在嘴边，以此来激励团队的荣誉感，其作用不可低估。除了精神鼓励以外，还应有实在的奖励，包括选拔为学生干部，等等。这些激励都产生了积极的效果。
学生干部队伍建设是一个常新的课题，在不同的时期有不同的内容。学生管理工作者要积极探索、以点带面，力争事半功倍，从而全面提升教学与管理的质量。
（三）培养班级精神，形成良性竞争的学习风气
奥斯特洛夫斯基说：“不管一个人多么有才能，但是集体常常比他更聪明和更有力量。”可见重视发挥班集体的力量和智慧，创设从严要求、律人律已、共同进步的氛围是多么重要。在教书中育人，培养和加强班级凝聚力是时代的要求，更是班主任责无旁贷的义务。在培养学生良好行为规范的教育过程中，班主任要把培养班级精神当作管理工作的重心和根本来抓。我们在教育教学中坚特“动之以情，晓之以理”的原则，关心、爱护每一个学生，引导学生形成客观自我评估的能力，对他们所取得的进步给予肯定。
1.积极引导学生走上正道。著名教育家苏霍姆林斯基说:“教育是人与人心灵上最微妙的接触。”没有交流，就没有教育。平时我们注意经常与学生交流，了解每个学生的思想情绪、学习情况、生活状况、家庭条件及遇到的一些困难，并及时进行思想开导，或在职责范围内尽力予以帮助。为此，我们坚持每两天至少找一名同学谈心，这样，既增进了彼此间的情义与认同，又有助于工作上有的放矢。通过对相关学生的开导和在班上对学习的强调，很快就扭转了当时作风散漫、关系紧张的局面。现在，学生们听课更用心了，也懂得了配合，任课老师对班级的看法也发生了很大的变化。
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