首页 -> 2008年第11期
试论西部农业中专的发展模式
作者：闫 斌
西部农业中专培养的学生能够深入到农村的第一线工作，推广各项先进技术。因此，西部农业中专在办学模式上，要进一步面向农村经济建设的主战场，在专业设置方面要适应社会主义农业市场经济的需要，扩大办学规模，办学模式要以农产品市场为导向。实践证明，“学校+基地+农户+公司”的办学模式比较适合西部农业经济发展的实际情况。
基地主要有三个作用：供学生实习、试验新品种、样板展示。要围绕所设专业，办好教学实习基地，并通过办好教学基地促进学校的发展，实现理论和实践的结合。景泰职专组织培养的实验室是较好的教学实习基地，学生参与的程度很高，已变成了校办产业中的支柱产业。此外，学校还依托基地办起了花卉产业、果树产业，促进了该区域经济的发展。在西部，一个产业就是一个致富的源头，而产业要做大做强，就要靠人才。由实践经验得知，西部农业中专应该面向三农产业办学，从而真正在农业生产中发挥作用。在实践过程中，能力教育推动了实验室、教学基地的建设。
此外，还要发挥农户的作用，以提高学生的核心能力。推动西部农业中专教育的改革，是以提高学生的能力为核心、基础的。它包括敬业的工作态度、社会道德、职业能力等多个方面，还包括学生的学习习惯和自学能力。
农户是西部农业经济的基本单元。要使培养的学生适应社会主义市场经济的需要，就要让他们进入农户，从而提高学生解决问题的能力、适应市场的能力，提高他们谋生的能力。学生还可以把农户作为实验室、实习基地和帮扶对象等，以更深入地提升自己的能力。
当然，教师也要进入农户，以促进教学方法的改变。这也是对教师的教学方法进行的挑战。他们要从单纯地讲授书本知识，转而面向一个农户的生产实际，甚至是一个村的农业实际，这就需要在教学中联系生产实际，使学生真正实现学有所用。而在改变教学方法的这一过程中，教师也能受到很大的锻炼，从而真正提升教学效果。
在师生进农户的实践中，其作用是显而易见的：它不仅促进了专业设置、教学内容的优化。还使学校弥补了以往的从课本出发的不足，转而从农户的实际，从西部农业的实际出发，真正使学生所学的理论知识在实践中得到了检验。
此外，和公司联合办学也是结合专业办产业的一条路子，可以通过办好产业促专业，把教学与校办产业、社会生产的发展结合起来，从而既增强了学校的实力，又提高了教学效果。反过来，教学质量较高的学校，其经济实力也得到了较大的提高。
实践证明，“学校+基地+农户+公司”的办学模式促进了科教兴农。在这一过程中，西部职业中专积极参与当地的农业、农村经济建设，在科教兴农工作中发挥了重要作用。
实现“学校+基地+农户+公司”的办学模式，并培养适应社会主义市场经济的农业实用人才，需要做以下几方面的工作：
一是需要一支科研教学队伍。为了把农业科技送到农村去，还需要一支学科知识丰富，能解决实际生产问题的先进队伍。此外，要推动农业产业化的经营，发展科技产业，面向先进的农业科技、种植业、现代畜牧业、新的科技革命等，也需要能解决实际生产问题的先进科技推广队伍。当前的科技进步是突飞猛进的。特别是生物技术、信息技术和传统技术相互结合以后，将会带来巨大的变化。此外，要把先进的农业技术传授给学生，并转化为生产力，也需要能解决实际生产问题的先进科技推广队伍。因此，加强师资队伍建设是办好农业中专的关键。
农户生产规模小，怎样才能增加收入呢？经研究发现，向农业的深度扩展，即使延长生物链和产业相结合，把第一性生产、第二性生产充分利用起来，把生产和产业链结合起来，这种方式能有较好的效果。
二是要提高农民的素质，就要培养农村基层干部、农民技术员，要培养“三后生”、复员转业军人。所以，在农业教育上提出了“四个面向”。西部农业中专“学校+基地+农户+公司”办学模式可以实现两个任务：第一，有利于把先进的科学技术送到农民手里。第二，有利于搞好农业科技体制改革，加强农科教结合，从而有效提高农民素质。这样，就可以依靠科技进步来提高国家农业并切实提高劳动者的素质。
通过实践，西部农业中专的模式取得了较好的效果：扭转了农业科技产业滞后、先进农业科技推广转化率低的局面。使先进的科技成果不断地被农民运用，提高了产业率；有利于解决农业科研工作分散、重复、低水平的问题；有利于解决农业教育进一步为农村经济建设服务的问题。这种教学、科研、生产相结合的模式，为学生深入农村提供了较好的条件，并促使学生学习效率的提高；还有利于吸收绿色投入，把农户和公司的资金吸收到农业教育中来。
因此，要用先进科技成果办实体，发展科技产业，办好西部农业中专，就必须实现“学校+基地+农户+公司”的办学模式。同时，还要和社会搞合作，把产业盈利的部分用于发展职业教育，这也是对国家投资的一个补充。只有靠政府和企业搞教育，把实验室及基地建设好，并落实“学校+基地+农户+公司”的办学模式，这样才能逐步走出困境。