首页 -> 2008年第8期
论高职教育面临的挑战与办学特色
作者：彭陵飞
[关键词]高职教育 机遇 挑战 特色
（一）我国高职教育面临的机遇与挑战
随着我国经济体制改革不断深入和经济结构调整。新兴劳动密集型产业的涌现，社会急需大批掌握现代科技知识的应用型人才，这为发展我国高职教育的发展提供了广阔空间。
1.当前高职教育面临的机遇。自上世纪末以来，全国高等院校的招生规模连续三年扩大。据教育部公布的“十五”发展规划预测，我国高等教育毛入学率在2005年已达到21%，“十一五”时期将达到25%左右。我国高等教育进入国际公认的大众化发展阶段，这给高职教育带来了极好的发展机遇。据有关专家分析，入世后中国高等教育的发展，应当以增加高职技术教育为主，未来社会需要大量的技术应用型人才和技术劳动力，这就使高等职业教育任重而道远。
发达国家在20世纪50~60年代进入高等教育大众化阶段时，大量发展应用型、职业型的高等教育。中国加入WTO后，国民经济必将快速发展，社会的生产能力与科学文化水平逐步提高，技术应用型人才会有更宽泛的就业空间。高等教育大众化、职业化，这是21世纪世界高等教育发展的趋势。与此同时，国家的高度重视和经济的快速发展也为我国高等职业技术教育提供了极好的发展机遇。
2.高职教育面临的挑战。近几年来，高等教育招生规模不断扩大，高职院校也增加了录取比例，但我们应该看，高职院校的学生报到率相对偏低，缺口较大，这是由于当前社会还有许多不利于高职院校发展的因素：一是企业对高职教育及职业技术人才认识不足，盲目追求高学历，造成高职学生就业困难；二是一些学生及家长对高职教育缺乏了解和正确的态度，不愿报考高职院校，造成高职院校招生困难；三是社会办学力量灵活多样，部分学生选择参加短期专业技术培训；四是普通高校扩招，使高职院校生源减少，质量降低；五是社会对高职教育重要性的认识普遍不足，对培养对象持怀疑甚至鄙视的态度。同时，高等职业教育缺乏特色，人才培养质量不高，这都是影响了办学的重要原因。
我国高职院校多由中职学校、成人教育和专科学校转制而来，在办学过程中存在许多不足，一是师资严重不足。发达国家的高职院校教师多来自生产一线，而我国的高职院校由于经费不足，高薪聘请一线教师是心有余而力不足；二是设备陈旧、简陋。高职教育以培养学生的技术应用能力和职业实践能力为主，而目前院校的仪器、设备、实验室和实训基地等都不能达到所需要求；三是投入不足。绝大多数高职院校的主管是由地方政府主管，但由于种种原因，政府对高职院校的财政投入相对不足。
（二）办特色高职教育的措施
高职教育要在新世纪有所作为，关键在于准确定位、把握机遇、扬长避短、办出特色。
1.办学原则。要想突出高职院校的办学特色，我们必须坚持客观性和市场导向性、职业性和行业性、创新性和持续发展性等相结合的原则，防止片面性；要坚持客观性和市场导向性，杜绝主观臆断；要认真调查分析经济市场的态势、相关学科发展的态势。从市场需求出发，结合本校实际，确定办学特色。
2.准确定位。高职教育属于能力教育，是以就业为导向的教育。学院要分析当地经济和行业经济对人才的需求状况，以此对培养什么人才、培养什么层次的人才等办学方向问题应做出准确定位。高职院校要以“服务地方经济建设”为宗旨，努力提高职业教育对社会和企业需求的反应能力，适应我国现阶段走工业化道路的现状。要根据劳动力市场人才的紧缺状况和相关专业人力资源需求，预测、确定、培养社会所需、急需人才，满足劳动力市场对技能型人才的需求。
3.确立特色。高职院校毕业的学生素质特色应当是理论知识够用、实践动手能力强，这也是高职教育的特色。根据这些特色，学校给予学生多方面证书。学生不仅要获得学历教育的毕业证书，还需获得反映其在职业技能或任职资格方面的等级证书，即技术等级证书或任职资格证书，使职校培养的学生成为既懂理论又有实践能力和一定技能的专业技术人才；另外，院校可以大力开展职业技能、职业资格培训，拓宽办学途径，以形成全方位，多层面的高职办学特色。
参考文献：
[1]王建国.浅析高职教育的办学定位[N].中国教育报,
[2]王会来,张树常.创建职业教育特色的思考[J].中国教育 2003,(1).