首页 -> 2008年第7期
谈会计专业模拟实践教学法
作者：高维云
[关键词]模拟 实践会计 建账
模拟实践教学法，是玉田职教中心财会专业教师针对用人单位对会计人员动手操作能力的要求，经过几年的摸索实践而形成的一套新的科学的实践教学方法。它既能提高学生的动手操作能力，又能为学生积累实际工作经验，为将来就业工作打下坚实的基础。
模拟实践教学法分三步走。第一步，在一年级学生学完《基础会计》后，建一套简单的“工业会计账证表”；“账”就是会计账簿，“证”就是会计凭证，“表”就是会计报表。第二步，学生到二年级，在学完《财务会计》后，模拟建一套“商品流通企业会计账”。第三步，学生在三年级学完《成本会计》之后，模拟建一套最为完整的、详细、全面的“工业企业会计账”。学生建好了这三套账，就基本上掌握了会计人员动手建账的各种技能。
模拟实践教学法具体操作过程如下:
第一步，即填写简单的证、账、表。
一年级学生在学完《基础会计》后，已掌握了简单的模拟建账的理论基础。为了巩固所学知识，加强理论与实践相结合，培养学生动手操作能力，有必要让学生亲自接触实际的账、证、表。而填制简单的账、证、表，又为高年级建立复杂的账簿打下坚实的基础。因为是初期模拟建帐，所以，第一步的模拟实践教学，应以教师引导为主，学生在教师的指点、帮助下，填写证、账、表。这样教师需课前模拟实际会计工作，整理出若干笔经济业务，并备齐相关的原始凭证（一般情况下由教师打印出空证），学生课前准备好会计专用笔、记账凭证、账页、账夹等材料。上课时，教师根据实际发生的经济业务，指导学生填制原始凭证（实际工作中，一般情况下均是外来凭证，会计人员只需审核原始凭证的真假、正误即可），然后根据所填制的审核无误的原始凭证编制记证凭证。记账凭证包括日期、摘要、凭证字号、借方货方金额、所附原始凭证的页数及有关人员的签字盖章，以上内容均要按顺序填写全面。在编制记账凭证时应做到记录必须真实、填制必须及时、内容必须完整、书写必须清楚、数字必须准确、责任必须明确。在填好记账凭证后，根据记账凭证及有关的原始凭证，登记账簿。
例如20××年12月3日从甲厂购进材料一批，买价50，000元，增值税额为8，500元，材料已验收入库，款项以银行存款支付。该笔经济业务涉及的原始凭证有银行转账支票一张，增值税专用发票一张，材料入库单一张。根据这几张审核无误的原始凭证编制记账凭证。记账凭证的内容包括日期：××年12月3日，凭证字号：记字第1号，摘要：购料已入库，会计科目：借方“原材料”50，000元，借方“应交税金——应交增值税”（进项税额）8，500元，货方“银行存款”58，500元，附件3张，最后是有关人员的签字盖章。根据有关的原始凭证和记账凭证登记原材料、应交税金明细账及银行存款日记账。登完明细账后，根据企业的实际情况（业务的多少或以往习惯）定期编制科目汇总表，并根据科目汇总表登记各个总分类账户。期末编制简单资产负债表、损益表及利润分配表。
第二步，模拟建一套“商品流通企业会计账”。这套账填制的方法操作步骤与填制简单账证表的方法完全相同。不同的是，《商品流通企业会计》中有些会计科目及核算方法与《工业企业会计》稍有不同。如在《工业企业会计》中以“管理费用”核算的大部分内容，而在《商品流通企业会计》中用“经营费用”来核算。只是此账实际业务较复杂，建账有一定的深度和难度。因此，要求学生自如地应用基础理论，细致而准确地进行填写。建好这套账，可使学生从实际工作的角度，掌握商品流通企业会计人员的实际操作方法和基本经验。
第三步，摸拟建一套最为完整、详细、全面的“工业企业会计账”。这套账的操作方法和理论基础与前两套账完全相同，只是这套账最接近实际，它包含了实际工作中建账的全部过程，经济业务复杂、繁多、核算方法多样。如涉及到会计学里面比较高深的理论和复杂的方法——成本核算的内容。在编表时，也较前两步复杂，要编制“资产负债表”、“财务状况变动表”、“利润分配表”和有关的附表，因此，这套账填写难度最大，模拟建账，使用时间最长，最能体现实际操作的特点。因此，若建好此账，就基本上掌握了财会专业会计人员动手建账的各种技能。
在学生模拟建账过程中，指导教师要深入学生及时进行指导，发现问题及时进行纠正。并在此基础上，定期对学生所建账簿进行认真详细的批改，严格要求，认真检查学生的建账质量。建完各套账后，教师把学生建好的账证表进行汇总审查，按其质量，分成优、良、中、差四等，并把成绩记入学籍和专业技能等级证书，作为将来推荐学生就业工作的依据。
继续强调学习能力的培养，旨在为个人终身学习奠定基础。由于社会正处于现代化的历史进程之中，社会转型非常快，科学技术成指数增长的趋势，这一客观环境的变化对会计人员提出了更高的要求，使得学习成为没有终结的过程。现代教育理论认为，学校教育应着眼于学生学会生存、学会学习、学会发展、学会创造，培养学生自主学习的能力。职校阶段只是他们漫长人生中重要而又短暂的三年。显然，只接受有限的会计教育，将无法在快速发展的会计职业中获得成功。我们要树立和强化终身教育的观念，并用这种观念指导我们的教学活动。对于会计教学来说，最为关键的目标并不在于让学生掌握多少知识，而在于培养他们终生学习的能力。
我国已经加入WTO，经济将以更广的范围和更快的速度融入世界经济之中。会计这一职业面临的社会经济环境将发生巨大的变化，社会、人才市场也对会计人员提出了更高的要求。我们必须彻底转变以知识传授为本位的教学观念，确立以能力为本位的教学指导思想，加强对学生综合职业能力和全面素质的培养。