首页 -> 2008年第7期
浅议Ｐｈｏｔｏｓｈｏｐ的实例教学
作者：王利江
[关键字]Photoshop 实例教学
随着视觉文化时代的到来和计算机技术的不断发展，利用计算机进行图形、图像的处理已在社会上形成了一股热潮。Photoshop 图像处理软件是世界上一流的图像设计与制作软件，其功能强大、内容丰富、工具繁多、图片效果丰富多彩，被广泛应用于网页制作、广告设计、商标设计、城市规划建设、多媒体制作等领域，被列为职高计算机应用专业的一门基础课程。在Photoshop 教学中，一般采用教师在多媒体教室讲解演示与学生上机操作相结合的方法。教材大多由浅入深，从基础知识基本操作到实例应用编写。若按教材顺序讲解引不起学生的兴趣；学生在学完基本操作后，面对多而庞杂的实例不知如何下手，更谈不上举一反三和创新。针对以上现象，本人在Photoshop 教学中应用了从实例分析演示到基本知识基本操作的讲解方法，从实际到理论、从具体到抽象、从个
别到一般、从零散到系统，收到了良好效果。
（一）精心选例是优化课堂教学的关键
备课最重要的一个环节就是选例。选例一要典型，例子涵盖本节课所讲的绝大部分或全部基础知识基本操作；二要与本节课所讲基础知识的操作相结合，要在分析演示实例过程中使学生掌握本节课的实例。这样，学生掌握的不仅仅是逐步逐步操作，而是能从所学的实例中举一反三；三要结合实际生活，通过结合实际生活的例子，能使学生感到学习的重要性，提高学生学习的兴趣。比如讲到路径面板和画笔工具，就可以用霓虹灯字做例。霓虹灯字已普遍用于城市中的大小商业门头，处处可见，以此为例定能引起学生的兴趣。
（二）现代化教育技术在课堂讲授教学过程中的充分利用
在课堂讲授过程中，充分利用现代化教育技术的生动、形象、感染力强、易于激发学生学习兴趣的优点，促使学生积极参与教学过程，提高教学效益。在教学方法上，大量采用实例。通过具体的例子的讲解，不仅能使学生熟悉和掌握Photoshop 知识，避免注入灌输、死记硬背的教学方法，而且还能促使学生根据自己的生活经历，展开自己的想象，设计出各自的风格。如制作网页中静态logo的讲授：
1.展示分析实例。首先向学生展示大量的实例图片，让学生观察这些图片的特点，并分组讨论。然后向学生展示一些包含静态logo 图片的网页，再结合网页，让学生进一步分析这些图片的特征。教师在学生观察、分析发言的基础上进行全面总结，总结出静态logo 图片的全部特征。比如，图片尺寸、图片包含有网站的中英文网址；图片构图简洁、明快、一目了然，图片色彩、字样、整体风格与网页和谐融洽，图片艺术的美等。
2.演示讲解实例。通过一个或几个典型的logo 图片，为学生演示并讲解具体的制作方法，让学生在演示实例中掌握本例所涉及到的基础知识和所用到的基本操作。
3.小技巧若。在本例的制作中给学生介绍一些便捷实用的技巧。比如图形的微移、图层的移动、快速查看Photoshop 的处理效果、精确裁减图像等等都有一些小技巧。
4.布置作业讲授完后，布置一个恰当的作业。比如在讲完静态logo 图片制作后，让学生做一个自己的静态logo 图片。首先把学生分组，按组讨论，提出自己的静态logo 图片的特征和与众不同之处，并列出制作步骤，再上机完成作业。使学生在学会一些具体知识、对现成作品进行观察分析之后，结合自己的知识加以综合使用，创作出别具一格的作品。这样既巩固了所学知识，又培养了学生分析问题解决问题的能力和创新的能力。
（三）注重上机实验中对学生自学能力和创新能力的培养
在上机实验中，要有意识地培养学生的自学能力和创新能力。在学生按照自己小组的方案操作的时候，教师要结合这些方案及时指导，并提出意见和建议。比如讲解一些不同字体的风格，一些小装饰图片体现的效果，引导学生搜集网上素材等。同时， 要鼓励学生突破方案的局限性，发挥灵感和创造力。上机作业杜绝千篇一律、激发学生兴趣，培养学生的探索精神，提高学生的动手能力，发展学生的创新思维。这种学习方法，对培养职高学生的技术创新和动手实践能力能起到有效的作用。
学生完成上机作业后，再对每组作业进行分析评价：
1.展示每个小组的作品，让每个小组的学生对各组作品进行评价、讨论分析。这样可以拓宽学生的思维，弥补学生独立分析问题能力不足的缺陷，有利于在分析和解决问题的过程中培养学生的团队精神。
2.评价其他组的作品的时候，也是学习别人长处、吸取别人经验的良好机会。在学生讨论时，教师要置身学生之间巡回检查，做好个别辅导，指导学生重点把握问题的要点，选择分析案例的视角。学生分析完后，教师要对这些作品做总结评讲，使学生在完成每次作品的过程中，不断发现新知识，学到新内容，获得成就感。这样可以更大地激发他们的求知欲望，逐步形成良性循环，从而培养独立探索、勇于开拓进取的能力。
Photoshop 是一门实践性很强的课程，采用传统的教学方法很难达到满意的教学效果。而采用实例讲解演示和分析探索的方法，能充分调动学生学习的积极性，培养学生的创新能力，为日后较好的融入社会打下坚实的基础。
事实证明，这样的教学不仅使学生的理论上得到了提高，也使学生熟练掌握了图形、图像的处理技巧，从而使学生的IT综合素质得到了提高。
参考文献：
[1]叶裴雷.关于PHOTOSHOP课程教学方法的思考[J]. 广东白云学院学刊,2006,(1).
[2]彭军飞.“行为导向教学法”在Photoshop教学中的应用[J].西江教育论丛,2007,(2).
[3]元芳.运用多媒体教学贵在“精”[N].文化时报,2006.