首页 -> 2008年第2期
《机械制图》课激发学生兴趣谈
作者：林海燕
现在职业学校的教学应以就业为导向，培养学生掌握一定的专业技能，让学生毕业后顺利就业，真正成为社会需要的实用型人才。那么怎样才能让学生学好专业课，掌握一定的技能呢?职业学校着重培养学生的学习兴趣，尤其是对专业课的学习兴趣。那么如何激发学生学习专业课的兴趣呢?
如在上《机械制图》这门课上，《机械制图》做为一门专业课，是研究绘制和阅读机械图样的原理和方法的专业基础课。它的目的和任务是：学习正投影的基本理论，掌握制图规范标准，阅读和绘制机械图样的基本知识、基本方法和技能，培养对空间想象的能力，好的工作作风和工作态度。我认为应从以下几方面激发学生的兴趣。
(一)培养学生学习专业课的自信心
自信心是一种自我肯定、自我信任，相信自己能够实现一定目标的心理状态，是建立在对自我正确认识、正确评价的基础之上的，是力量和源泉。职业学校的学生普遍缺乏这种自信心，他们文化课基础差，在初中学习成绩长期处于下层，所以心理上存在自卑感，要克服这种自卑的心理，让学生走出阴影，让他们知道他们也能行，帮学生找回学习的自信心，逐步培养他们想学习的意识。作为专业课的教师在开始授课时，一定要注意对这部分弱势群体学习自信心的培养。
专业课的学习都是从最基本的知识点开始，所以在上第一节课时就要培养学生学习的自信心。如在讲制图的基本规定时，先给一个简单的平面图形让学生照着画，学生几乎都可以用绘图工具把图画出来，接着再给学生讲机械制图中的规他和标准，如图线、尺寸标注等，让学生回顾一下自己在画图的过程中是否按标准去做了，让学生在比较中掌握制图的一些规范，学生很容易接受。从最简单的知识点人手，让学生经常体验成功的喜悦，从而培养他们学习的自信心。在教学过程中发现学生有一点进步就要及时表扬，同时应给予他们更多的鼓励，消除他们的心理障碍，增强他们学习的自信心。学生即使是把题做错了，也要在肯定、鼓励其积极性的基础上，恳切指出不足，循循善诱，而绝不操之过急、肆意批评和指责。
(二)充分发挥学生的主体作用，调动学生学习的积极性
传统教学是以教师讲授为主，学生被动地接受知识，学生在学习上养成了惰性，不善于思考，学习效果也不好。所以在课堂上要让学生多参与。比如在讲三视图的形成及投影规律这节时，在教师讲完正投影概念的基础上，给学生几组简单的三视图及相应的实物，让学生比较一下同一组的二个视图是怎么投影得到的，再比较一下不同组间同一位置视图的投影关系，再提出三个视图为什么要这么摆放的疑问，让学生去思考，学生可能有不同的解释，教师在此基础上演示，下三视图的形成过程，学生就会恍然大悟，并会牢固掌握三视图的位置，再进一步让学生总结出投影关系和方位关系。学生会在不断参与学习的过程中愉快地学到知识。
(三)实施分层次教学，保持学生学习的积极性
分层教学可以针对不同类型、不同水平的学生因材施教，避免顾此失彼的现象经常发生。由于基础不同，不同的学生理解和掌握知识的能力不一样，存在一定的差异，如果教师在上课吋一刀切的话，可能会出现“吃不了，吃不好，或是吃不饱”的现象。所以教师要多接触学生，了解学情，针对不同的学生提出不同的目标和任务。分层教学的实施，使学生在学习过程中一直处于积极的学习状态中，有利于激发和保持学生浓厚的学习兴趣和求知欲望，让所有的学生都能在教师的引导下积极参与学习。绝大多数学生在学习过程中尝到了成功的喜悦，使学生的学习主动性增强了，独立完成作业的习惯、相互竞争的习惯逐渐养成。
(四)加强直观性教学，适当采用多媒体辅助教学
人们认识的初级阶段是感性认识，在实践的基础上，客观事物直接作用于人的感官而产生的一种关于事物现象的认识，没有感性材料，理性认识就成为空中楼阁。职校学生在初中学习的底子就较差，在职校进行理论课学习时很容易形成抵触情绪，造成理论知识贫乏的恶性循环，所以应先从实践着手，直观性教学对未学过立体几何、没有实践经验的职中生尤为重要，利用模型、实物等教具进行教学能帮助学生建立空间概念，增强感性认识，易于理解、掌握所学知识。
多给学生看实物、模型，利用多媒体演示二视图的形成过程、组合体的组合形式等，让学牛先对所学的知识有了感性的认识的基础上，再进行理论学习。如在讲螺纹紧固件联接画法时，先用多媒体演示一下螺纹的形成过程，如钻孔攻丝的过程，接着给学生展示一下紧固件联接的实物或模型，再利用多媒体对立体图进行透视、旋转、剖切，观察其内部结构，并同步讲解其工艺过程和画法中的注意事项，此时教师再讲解联接的规定画法，并从中了解视图画法细节，形成联接图，学生会对多媒体演示比较感兴趣，也形象直观，学生也容易接受。
(五)精心设计课堂导入，引发学生的学习兴趣
电视节目有一个引人入胜的开场白，就能吸引人们去观看欣赏。讲课也是一样，用提问式、故事式、演示式等导人，使开头新颖别致，从而创设一种全新、奇妙的感觉，让学生产生一种强烈的求知欲，这是取得教学成功的第一步。不少学生对学习有一种条件反射，教师一开始讲课，立刻就趴桌子睡觉，要不就干与学习无关的事情。一名学生说不喜欢学这门课程，问他这门课讲什么内容，他说不知道，可见学生的学习意识荡然无存，只要学习就是不会，要不就不听课。所以教师每一节课的引入很重要，要一上课就把学生的注意力吸引过来，让学生对课堂内容感兴趣，在不知不觉中进入到课堂的学习中去，这就要求教师在备课中要多下功夫，收集相关材料。比如在讲课前先给学生讲一段与本节课有关的事例，可以是自己亲身经历的，也可以是通过不同渠道所了解的，这样一下可以把学生的注意力吸引过来。
(六)讲解内容要通俗易懂，使学生乐于接受
专业课专业名词、概念较多，理解、记忆起来较麻烦，易混淆。若教师一味地讲，学生就会越听越糊涂，最后只有放弃。这就要求专业课教师认真备课，广泛阅读相关材料，把教材内容吃透。比如在讲《机械制图》这门课程中螺纹画法时，画内外螺纹时，什么时候用粗实线，什么时候用细实线，大部分学生会糊涂。这时教师告诉学生一种便于记忆的方法：用手去摸内螺纹或外螺纹，手先接触着的就用粗实线画，这样以来学生就会记住，摸外螺纹时手先接触的是大径用粗实线画，摸内螺纹时手先接触到的是小径用粗实线画。
(七)适当运用幽默风趣的语言，来活跃课堂气氛，增强教学吸引力
幽默是一种技巧、方式，是一种素质能力。美国教育家赫修特认为幽默应该成为一位优秀教师必备的品质和能力。教师在教学过程中适时巧妙地运用幽默，不仅会引起学生情感上的共鸣，从而也使枯燥无味的学习变成一种精神享受，使课堂的教学增添更多的魅力，语言幽默的教师不仅让学生喜欢，也让学生容易接受他所传授的教学内容，增强教学吸引力。教师要树立幽默意识，积累幽默素材，结合学生心理和教材内容，加工、创造幽默，把握时机，运用幽默。但要把握分寸，不能为幽默而幽默，影响教学效果。
(八)建立融洽的师生关系，保持课堂愉快的学习氛围
好的师生关系是捕捉兴奋、诱发学习兴趣的纽带。教师要有一个和蔼可亲的教态，要平易近人，教师的表情是调动学生情绪的无声号令。一旦学生对你产生一种亲切感，就会对你所教学科产生兴趣，非常希望上你的课，从而全身心地加入教学活动，无拘束地提出疑问、回答问题、发表见解、达到“亲其师，信其道”，进而“乐其道”，“学其道”。我们会经常听到学生谈论愿上哪位教师的课的话题。
此外，教师要不断提高自身的业务素质和专业水平。当今时代科学技术正以前所未有的速度向前发展，做为一个好教师，必须时刻关注学科的最新发展，不断学习新技术、新问题，让学生能及时了解专业发展情况，让学生保持学习的兴趣。