首页 -> 2008年第2期
中职学校思想政治课的教学现状调查和分析
作者：徐荷清
[关键词]中等职业学校 思想政治课
思想政治课作为中职学校的文化丛础课，它的生存现状和教育效果如何呢?笔者在佛山市南海区对中职学校思想政治课的教学现状作了调查，本次调查是以电话访谈或面谈两种方式进行的。
(一)南海区中职学校的基本情况
在南海区共有中等职业技术学校21所，市属8所，镇区办13所。其中，有1所国家级重点技工学校，2所省级示范性学校，2005年5月统计本市中等职业学校在校学生13821人。在21所中职学校中，13所镇办学校多数以挂靠招生办学为主，多数的学校只有寥寥几个班，不成规模。8所市属中职技术学校中，完整的中职学校有6所，有5所达到千人以上规模。南海区财政中没有专项的职业教育经费，除南海信息技术学校办学条件比较好以外，其余7所学校都面临着教学设备落后、办学水平低的局面。所以从其生存的状态釆看，南海区的中职教育属于起步阶段，工作的重心还处于数量上的扩张，而不是质量上的提高。从某种程度上看，它只是一个应时之作，为了促进本地经济的发展，政府和民众赋予中职学校的更多是一种工具性的功能。
下面是对8所市属学校的学生人数、在职教师人数、专职政治教师人数、教材使用情况，以及是否设立专门的政治科教研组几项问题所做的调令结果与数据分析。
就教科书使用情况来看，南海区卫生职业技术学校、南海区西樵职业技术学校、南海区联创汽车职业技术学校的教科书使用版本的变化频率非常高，被访教师说几乎每年都不同，南海区信息技术学校、南海区第一职业技术学校使用的是旧版的普通高中教材；教辅资料的使用，3所学校有教辅资料，所用的教辅资料都是一本教师参考用书，一本学生用的配套练习，8所被调查的中职学校均无教学实物资料和音像资料；8所学校中有2所学校设立了专门的政治科教研组。
(二)调查结论
目前，佛山市南海区的思想政治课在中职学校的地位不高，人力物力均无保障，运作水平很低，属于“勉强维持”的生存状态。这种状态以及自身存在的问题，使它既没有完成学科教学目标的外部环境，也没有完成学科教学任务的能力，其课程作用的发挥完全没有保证。导致这种情况的原因主要有以下几方面：
1 职业教育还没有得到社会公众与学生的认可。和普通教育相比，我国职业教育起步晚，办学水平低、职业教育体系不成熟。社会上“看不上”职业教育的思想根深蒂固，加上近年来高考的扩招，更增加了“普高热、职高冷”的局面。以2005年为例，南海区作为一个工商业较发达的地区，普通高中与中职学生的比例是1.9:1，这种比例远远不能满足本地区对熟练技术工人的大量需求。但这种市场＼需求没能改变人们对职业学校的看法，对许多学生来说，读中职学校不是兴趣所致，而是成绩不佳的无奈之举。另外，办学经费投入不足、教学设备落后也是造成职教不被看重的重要原因。和普教相比，中职学校发展是滞后的：1994年以来，南海区的普通高中从原来的几所增加到现在的26所，这些新增高中在政府财政的支持下教学硬件非常先进，都是平地起高楼，现代化教学的设备一应俱全。而中职学校则相形见绌，校舍陈旧，教学设备落后，绝大多数学校的课堂教学还沿用一支粉笔一本书的传统模式，基本上没有条件进行多媒体教学。
2 师资力量不足。从数据统计可以看出，8所学校在校学生11740人，政治专业的专职政治教师21人，师生比例是582.9:1。从访谈中了解到，除了思想政治专业毕业的专职教师外，在中职学校担任思想政治课教学的还有四类人——学校富余人员、后勤人员、课时不足的教师、学校领导，从这种教师结构可以看出，思想政治课的“专业性”还没有受到应有的重视，甚至有些领导、教师认为思想政治课谁都可以上。教师是教学中最重要的资源，缺乏专业教师，思想政治学科作用的发挥就成了无源之水。
3 教材选择使用随意。教材既是课程内容和目标的承载物，又是师生开展教学的工具和指南，教材在教学中具有工具、媒介、资源和催化剂的功能，所以，教学中所使用教材质量好坏对教学起着至关重要的作用。中职学校对教材的使用，学时的安排上有较大的自主性。但从被调查的8所学校的教材使用来看，这种选择的自由并没有发挥出积极意义，反而造成了对教材使用过于随意的局面。表现之一是选择教材随意：这在教材使用几乎年年不同、使用高中旧版教材的现状中就可得到说明。这种不专业的选择态度给教学增加了很多难度，以至被访谈的教师竟发牢骚说，教材的选择与教学无关，只是与利益有关。表现之二是使用教材随意，教材在中职学校基本上被等同于教科书，这种错误的教材观导致了思想政治课教师上课能用的教材资源只是教科书，8所学校中有5所学校完全没有教辅材料，其余3所学校多了一本教学参考书和一木学生的同步练习用书。教学所需的实物教材和音像教材完全空白。总体来说，中职学校思想政治课教材的时代性、针对性、实用性，以及教材的研发等各方面都远远的落后于普教。教材使用的随意使中职学校的思想政治课教学处于孤立无援的状态，缺乏专业引领，既没有专家、学者在教学理论上的支持帮助，也缺少同行的切磋协作。教师对教材把握，教学效果如何测量、评价都是各自为政，这种局面下的教学效果就无从谈起。
4 缺乏健全的学科教学管理制度。学校对思想政治课疏于管理，是佛山市南海区中职学校目前的普遍现象。中职学校目前的生存状态决定了它们还没能建立一套成熟的内部管理体制，学校对一些中心事务还处在摸索之中，管理还没有发展到细节化阶段。但在主观上，学校管理层对思想政治课的定位也是重要影响因素，在以专业课为核心的中职学校里，思想政治课属于一个弱势学科，在管理上没能引起学校的充分重视。在被调查的8所中职学校里，6所没有思想政治学科的教研室，也没有定时教研的制度，学校没有给教师之间提供交流、互动的空间。校外的交流学习机会几乎没有，近几年轰轰烈烈的教改、先进的教学理论和方法、全新的教学理念的学习研讨似乎与中职学校无关。学校对思想政治学科的师资培训，教材优化、学科教学、教学评价、人才引进等常规了作的管理和监督缺乏制度保证。管理不到位不利于教师的成长，思想政治课教师难以感受到集体和组织的力量，工作被漠视滋长了教师的倦怠和惰性。管理不到位使教学工作的开展缺少了监督，使教学效果只能寄托在教师的个人职业能力和职业道德水平上。