首页 -> 2007年第1期
浅谈课堂教学
作者：钟 铭
怎样上好课，这既是一门科学，又是一种艺术。教师要上好课，首先要认真写好每一堂课的教案，教学应按教案进行，不能随意发挥，但也不能被教案所束缚，要从实际出发，灵活地使用教案。其次，要全面正确地贯彻教学原则。除此之外，还必须做到以下几点。
（一）目的明确
教师和学生都要明确每堂课要完成的教学目的。教学目的是以教材内容为依据，从学生的实际出发，不是从教师的主观愿望出发。教师和学生的活动都始终围绕教学目的来进行，才能取得良好的教学效果。
（二）内容准确，重点突出
突出重点、难点、难易相兼。教师上课，要注意教材的科学性和思想性。若想正确传授知识，使学生准确掌握知识，能理论联系实际，在教材的安排上就要既注意突出重点、难点和关键，又要注意知识的系统性、连贯性。一节课的教学内容不能照本宣科，面面俱到，一味求全。否则，只能像小河流水，平平而过，没有起伏。要从整体教学计划，教材特点和学生的实际出发，突出重点，抓住难点和关键；对于重点、难点和关键，在教学中要“重锤敲打”。对于次要的部分则要“轻轻扣击”。这样才能使学生分清主次，取得良好的教学效果。还应注意一堂课的重点和难点不宜过多，否则，重点不“重”，学生难以接受。因此，教师在上课时，必须做到内容准确、突出重点和难点，难易相兼，做到这几点，是保证教学质量的前提。
（三）方法适合，增加趣味性
若想上好课，教师吃透教材，熟悉学生是基础，运用科学的行之有效的教学方法是关键。
启发是教学的基本原则和方法。启发式教学的实质，主要是调动学生的积极性、主动性，使其积极思考。在教学中应围绕教材重点，由表及里，由浅入深地设计一个又一个互相联系的富有实质性的问题，引导学生一步步地去思索，引出矛盾，设置争议，“牵一发而动全身”。在此基础上教师进行归纳总结，得出正确结论，这样学生既掌握了理论又联系了实际。
教学中还要注意教学方法的多样化，将各种教学方法配合起来灵活运用，比如，可以借助一些道具、图片、录象等，增加教学的趣味性，只有方法适合，才能在教学中，形成生动活泼的教学课堂秩序，使学生在轻松愉快中学到知识。
（四）语言清晰，逻辑性强
语言清晰是讲课的起码要求。语言清晰是指讲课要条理清楚。言之有物，全面周密，发音准确，吐字清楚，措词恰当，合乎语法和语言规范的要求。去掉不当的习惯用语，杜绝不必要的重复。说话要通畅流利，言简意明，通俗易懂，能深入浅出地表达事物本质，说明深奥的道理。切忌吐字不清，措词含混，辞不达意，拖泥带水，不着边际。课堂教学的实践证明，只有严格规范的语言，才能集中学生的注意力，增强学生的听、记能力和理解能力，启发学生思维。逻辑性强就是要持之有物，言之有理。对学生中每个观点的论证，推导，需步骤严谨，理由充分，合乎逻辑，这样才能取得好的教学效果。
（五）积极性高
在整个课的进行中，教师和学生都应处在积极状态。教师充分发挥主导作用，学生发挥能动作用。单方面积极主动不能算积极性高，教师讲得津津有味，学生听得昏昏欲睡，怎么可能取得良好的教学效果？
当然，学生的活动完全脱离了教师的指导，那样的课，也不会是一堂好课。上课时，教师应仔细地掌握整个教学过程，随时环顾每个学生，注意学生的个别差异，正确处理好“尖子”、“一般”与“后进”三者的关系，处理好“吃不饱”与“吃不了”的矛盾。这样，才能使全班学生积极主动地参与教学进程中的每项活动。
（六）组织得好
整个课的进行，要有一定的计划性。什么时候讲，什么时候练，什么时候演示，什么时候板书，板书写什么，写在什么位置，都应安排得非常妥当。整个课方能进行的井井有条，秩序良好。同时教师要随时注意课堂纪律，避免课堂纪律混乱，随时注意组织课堂教学。组织的好还表现在教师合理安排课堂时间，有效地利用上课时间，不浪费课堂每一分钟。在一定的单位时间里，教师向学生输出的知识信息量的多少，必须符合学生的实际情况，形成良好的“信息反馈”。如果不了解学生的知识底码，或掌握不好每一节课传授，讲得太多、太快，犹如“倾盆大雨”会造成学生“消化不良”，或过慢繁琐说明，重复讲解，传递的知识信息量太少，形成“讯号微”。作为一个具体的教学阶段，教学速度的快慢要适当，要符合教学规律，使学生的心理感受处于连续回复状态，形成有规律的变化，这样才能避免因长时间紧张过于疲劳而产生抑制，或因情绪松弛而分散注意力的现象。
我们评议一堂课讲得好坏，就是看是否具备了这些条件，取得了怎么样的实际效果，因此我们要提高自身的业务素质，上好每一节课。