首页 -> 2008年第12期
构建“以学习教育为中心”的教学模式
作者：孙 卫 袁林洁 肖 红
放性的方式让学生表现他们对于知识的理解和运用，鼓励他们从实践的错误中发现问题，从错误中学习，这使得评价学习效果的方式更为多样，更为灵活，如项目、报告、调查、研讨与总结等的成绩对学生进行综合评价。实践中，教师必须注意(1)帮助学生区分反馈和批评；(2)允许学生提供匿名反馈；(3)学会主动倾听学生的建议。
4 教学内容贴近现实
学生们步入社会后在日常生活中及其职业生涯中所面对的问题是纷繁复杂的，它们不同于教科书中所使用的“定义良好”的问题，即通过加工提炼，略去真实世界中的各种复杂因素，能够得到正确答案的问题。虽然这些“定义良好”的问题，有利于学生通过重复性的演练而获得一定的知识和技能，但更为严重的是它不利于学生学习何时以及如何运用所学的知识和技能，而且不利于学生深切体会到懂得何时及如何运用知识和技能对于在现实世界中取得成功是至关重要的，换句话说就是，教育并没有达到为社会培养人才的目标。因此，在“以学习教育为中心”教学模式的改革中，我们希望每一门进行改革的课程能够像磁石一样深深地吸引学生，为此，要求教师能够结合科技发展动向与趋势，强调知识的应用性，将科学研究的成果和有深度的案例融入课堂教学，实现教学与科研的互动，另一方面，教师要给学生留下充裕的时间去评论、去探讨，谈出自己的观点，谈出自己的想法，改变学生找“正确”答案的习惯，让他们学会思考，掌握何时及如何运用所学的知识和技能，解决现实世界的问题。
5 学习氛围互信合作
学生构建知识是通过收集和整理信息，并使用质询，沟通，批判性思维等解决问题的方法来完成的。因此，创建互信、合作、相互支持的学习氛围，是提升学习效果的重要保证。学生在与他人合作的过程中，共享各自不同的知识和见解，这有利于他们形成并不断发展自己的知识和见解，培养团队精神。沟通与交流能够激发他们探索新知的积极性，并利用各种观点和见解来构建自己的知识。值得注意的是，教师在研讨中应保持相对中立的态度，避免伤害学生参与讨论的积极性和主动性；启发和引导学生提出改善学习的方法，避免直接给出建议；表达对学生提供反馈的感谢，强化互相尊重的教学氛围；要注重提出更好的问题，让学生从错误中学习。这样的教学过程实质上是教授和学生共同学习的过程。
6 教材设计学习化
一门好的课程离不开一部好的教材。“以学习教育为中心”教学模式对学生使用的教材也提出了新的要求。我们希望教师，教材的撰写也能体现“学习”，即遵循“本章学习的问题导引——导引案例——理论阐述与实例解释互动并穿插学习问题——总结——自测_应用案例”的模式，还鼓励教师建设网络、视频和纸质教材相结合的立体教材。不断提升学习效果。
三、应对挑战
实施“以学习教育为中心”教学模式改革是我校教育教学改革的重要内容，也是将育人摆在学校工作的最重要位置的体现。一年多来的实施，师生受益，效果突出，但是，在不断推进的过程中，还不得不注意各个主体所必须面对的问题。
1 授课教师
教师能不能投入更多的时间是实施“以学习教育为中心”教学模式改革的关键。在科研与教学双重压力下，教师要从根本上改变原有的、习以为常的教学模式。从课前、课中到课后，仔细思考学生的学习目标、采取的实践形式、项目内容与可能的学习效果等各个环节的内容，甚至教材的重新设计与改版，不得不在时间资源紧张的情况下作出正确的选择，真正体现为师之道。
2 学生
在这种新模式下，学生要从预习、听讲、复习的被动学习，转变为思考、参与、研究、报告、完成任务的主动学习。一方面，这一变化会激发同学们的学习兴趣，但是同时，同学们也不得不面对和学会解决过去未接触过的现实问题，学习难度和学习负担会有所增加。因此，学会发挥团队精神、提高学习效率、有效克服学习困难已成为学生们必然的选择，同时也需要教师正确的引导和帮助。
3 教学管理者
过去的笔试成绩一目了然，而现在的综合成绩能反映学生的学习效果吗?有序的授课减少了，热闹的研讨增加了，对教师又该如何评价呢?对这样的授课，我们该提供怎样的服务?如何有效激励教师接受改革并成为改革的推动者呢?这些都是教学管理人员不得不积极思考，并需要着力解决的现实问题。
对于教学管理者，在实施过程中，还必须关注课程的性质，不能搞“一刀切”。对于一些基础课程，如物理、化学、高等数学，需要保留较多的课时进行授课，但是，在讲授过程中可以适当引入“以学习教育为中心”的指导思想和一些具体的做法。
四、结论
“以学习教育为中心”的教学模式，改变了传统教学模式中师生的角色定位，赋予了“学习”新的含义——学生自主学习与师生共同学习的综合体，确定了培养学生的学习能力以及构建并运用知识解决现实问题的能力为新的教学目标。
正是为了应对传统教学模式的弊端，我校在部分课程教学中，建立并实施了“以学习教育为中心”的教学模式，努力推进六项变革，积极应对教师、学生与教学管理者在新模式下存在的挑战，寻找有效的策略已成为我们进一步推进改革的重要内容与将来的努力方向，并为“以学习教育为中心”的教学模式在全校推广和运用，整体提升学校的育人质量奠定重要基础。
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