首页 -> 2007年第9期
关于大学生人格状况及对文学修养期待的调查
作者：孙丽华 戴友夫
关键词：大学生人格；传统文学修养；调查
一、调查的目的和意义
山东大学于2002年开设了全校公共基础课“传统文学修养”，为了了解教学对象的人格状况，找到教学的切入点，明确课的教学目标及教学重点，选择有效的教学组织形式及方法，特进行此问卷调查，
调查时间：2006年10月。调查对象：山东大学2006级新生(自然班，涵盖男女性别、各种专业)。有效份数：1666份。调查分析的方法：设计调查问卷，讨论问卷结果，结合平时教学过程，个案访谈以及学生作业分析原因，提出对策。
本问卷分为两大部分，第一部分是对大学生一般人格状况的描述，共设计了100个问句，每10个语句描述一个方面。十个方面的内容有： 自我意识；人生目标；亲情；友情；爱情；对大自然的感情；爱国情；人际关系：挫折；审美情趣。这些内容是根据大学生的特点及文学的特殊性并参考UPI而设立的。语句全部采用负面表述(所以表示同意是不够理想的情况)，语句后有五等选项：非常同意：很同意；一般化；很不同意；非常不同意。要求对每个语句的认同做出选择。问卷的第二部分是对文学修养意义的认识及对文学修养课的期待，共设计了40个语句。这些语句采用的是正面表述(所以表示同意就是比较理想的情况)，五等选项同上。
二、调查结果及结果分析
问卷的第一部分是大学生的人格状况。
1．自我意识：(1)我现实中的自己和我理想中的自己相差太远了(17％)。(2)别人眼中的我与我自己眼中的我太不一样了(14％)，(3)我从未仔细地观察过自己的身体(9％)。(4)对自己的容貌仪表不太满意(21％)。(5)对自己的能力不太自信(7％)。(6)经常后悔，责怪自己(39％)。(7)很多方面比不上别人，很苦恼(12％)。(8)最不喜欢当众展示自己(14％)。(9)我讨厌自己缺点太多(9％)。(10)经常有说不清心里是什么滋味的感觉(20％)。
由上可以看出，还有相当比例的大学生没有成熟的自我意识，理想的自我与现实的自我之间有较大的差距(第1题，17％)，不能做到悦纳自我(第4题，21％)，不能理性地分析自我、认识自我(第10题，20％)。尤其是自责心理较为普遍，经常后悔正是自我不够成熟、不自信的表现(第6题，39％)。一个人的自我意识，到大学阶段尚未完全成熟，而自我意识的成熟度与是否形成自我同一性人格密切相关，如果在这个阶段没有处理好同一性问题，就可能发生人格障碍。同一性表现为：原则内心和谐，动则自主奋发， 自我的各个成分没有太大的内心冲突：生理我、心理我、社会我之间，主观我、客观我之间，本我、自我、超我之间，在“我想”、“我该”、“我能”之间，在一个社会人在所担当的各种角色之间，在同时并存于一个人心理结构的认知、情感、意志等各种因素之间，虽不是齐头并进，但应和谐相处，入主观上能对其有清醒的认识和把握，否则就会分裂、挣扎。和谐社会的构建单位应是一个个内心和谐的个体。文学作品中提供了极其丰富的人物群像，从作者到作品中的人物形象，都可以作为反观自我的镜子，实际上就是把自我对象化，可以帮助学生更加理智地分析自我、完善自我。人的自我意识是在社会比较中完成的。
2．人生目标：(1)心中常有不踏实的感觉(8％)。(2)想做什么不清楚，感到迷茫(11％)。(3)觉着活着没意思(8％)。(4)面对各种选择，常难以作出决定(15％)，(5)在空旷的地方就感到虚无(17％)。(6)我常常觉得自己是在为别人活着(3％)。(7)人生不是一趟快乐的旅行(31％)。(8)说真的，金钱就是一切(5％)。(9)老年似苦酒(7％)，(10)人生的意义就是该得到的都能够得到：金钱、权力、地位等(10％)。
从中可见大多数学生有较强的独立意识，有正确的金钱观，但也还有相当比例的大学生面对人生中多种选择感到比较迷茫(第4题，15％)，会感到空虚(第5题，17％，而且不太乐观(第7题，31％)。上大学前，高考是一个明确的追求方向，进入大学后顿感目标的迷失，在选择与确立人生目标的过程中，需要一个广阔的参照系，传统文学作品在这方面可以有所作为。大学生也许还未确定具体的人生目标比如职业目标，但是对人生观、价值观比如荣辱观、苦乐观应该有一些基本的分析和判断能力。对人生的意义应该有了基本的思考，这是形成良好社会人格所必需。否则，就会导致心灵上的虚无感，或偶像的缺位、目标的错位。
3．孝道亲情：(1)和父亲的关系不太融洽(7％)。(2)和母亲的关系不太亲密(4％)。(3)和兄弟姐妹的关系不太和睦(6％)。(4)和亲戚之间的关系较淡漠(5％)。(5)说实话，不太喜欢自己的家乡(4％)。(6)家里给的零花钱太少(7％)。(7)和别人家庭相比， 自己家缺少温暖(5％)。(8)父母养育自己是义务，不必报恩(10％)。(9)和家里打电话没多少话好说(8％)。(10)不知怎么算是孝敬(10％)。
可以看出，表示“高度同意者”比例较低(全部在10％以下)，在对所有项目的回答中，表现最健康、最理想的就是关于亲情的理解。在课堂发言和课后作文中，也表现出关于亲情感动的口头和书面表达最有话可说，最有真情实感，对文学作品中相关的诗文也最有同声共鸣。这说明在当今中国社会最让人有归属感的地方就是家，这些刚成长起来的独生子女能体会到家庭的凝聚力，他们离开家庭，显得更加“懂事”了。这也启发我们：如果教育结合“家”这个最有人情味的因素，能够引发其内心柔软的部分，使之成为以情动人的切入点、人格发育的生长点。
4．友情：(1)上街怕遇见熟人(6％)。(2)常因嫉妒心使自己不愉快(6％)。(3)不喜欢招待不请自到的朋友(6％)。(4)不喜欢参加聚会或集体活动(11％)。(5)别人为我做了什么也不必感谢，只不过是相互利用(4％)。(6)不能不拘小节，因为细节常反映真心(18％)。(7)在网上和朋友只是随便聊聊，真正有心事还是自己担着(13％)。(8)电话本上很多熟人，可真常联系的没几个(15％)。(9)难得与别人倾心相谈(21％)。(10)和别人近距离接触时发现很难亲近(13％)。
在友情方面，大学生的心态是既非常敏感(第6题，18％)，又不够主动(第8题，15％)，而且交往不够深入(第9题，21％)。在现代社会，交通、通讯都空前发达，但处于“丛林社会”的现代人，却常常感到孤独、