首页 -> 2008年第4期
听，寂寞的歌唱
作者：宗轶男
我们班新转来了一名同学，她的个子很矮，学习成绩也不好，听说，她已经转了好几所学校，她的学习成绩已经在原来的学校气走了好几位老师了。因此同学们都讨厌她，甚至嘲笑她，我逐渐对她也有了厌恶感。老师好像也并不太喜欢她，她在我们的眼里是给班级拖后腿的，无论同学们多么努力地学习，考得多么好，她也要把班级成绩扯下来。她没有朋友，在每次课间时，她经常在教室的窗前望着我们那一张张灿烂的笑脸。她期望，期望自己也有好朋友；她期盼，期盼自己不被同学所讨厌；她更期待，期待自己也能有一个快乐的课间，哪怕只有一个。课间给同学们带来的是快乐，而给她带来的却是痛苦。
有一次上体育课，同学们兴冲冲地走出教室，而她却静静地坐在教室里。同学们要跳绳，我跑去拿绳，经过我们班的教室时，我听到了她的歌声，是那么的深沉，是那么的充满期盼……我轻轻地走进教室，看见她面对着窗户在轻轻地歌唱。那忧伤的歌声，深深地打动了我。我拉起她的手，她回头微笑着对我说：“你去玩吧，我看着你们。”我的心猛的颤了一下，从她的目光中，我读懂了她的心声。
那天，当我第一次拉起她的手，当我第一次认真审视她的面容，我明白了：那寂寞的歌声，让我受到了强烈的震撼，我再也不要听到那寂寞的歌声；那寂寞的歌声，让我不再歧视别人，不愿再伤害别人的心；那寂寞的歌声，让我懂得了理解，让我知道了善待身边的每一个人。啊，那寂寞的歌声，让它永远不再寂寞。
[老师点评]
文章开头运用了铺排造势，将题旨渲染得淋漓尽致，给人以扣题严密的强烈感受，引起读者情感共鸣。文中作者写出了小学生普遍存在的心理问题，通过对“寂寞的歌声”的描述，揭示了人物心中的郁闷，巧妙点题，同时也唤起作者内心的觉醒。文章结尾再次运用排比句，与开头相呼应，使文章结构更加严谨。
(孙占清)