首页 -> 2004年第7期
姓名的故事
作者：佚 名
我们班有两个重名的王晶。一个王晶的个儿比较高，体育比较好，另一个王晶的个儿比较矮，学习非常不错。于是老师说：“今后为了区分，咱们把个儿高的王晶叫‘大王晶’，把个儿矮的王晶叫‘小王晶’，怎么样？”同学们一致举手赞成。
到五年级了，两个王晶的高矮发生了变化。小王晶好像吃了助长剂似的，身高猛增，座位已经挪到了最后一排。而大王晶不知是怎么回事，身高增长速度很慢，跟小王晶一比，差了将近半个头。
换班主任后，新老师因为王晶高矮的变化，常常叫错，因此对大家说：“大小王晶的高矮已经发生了变化，以后我们干脆把她们的‘大’‘小’交换一下吧！”同学们一致举手赞成。可谁知这一改却让不了解“新情况”的其他老师闹出了不少笑话。体育课上，老师想让体育好的王晶到前面做示范，于是叫大王晶到前面去，没想到大王晶是学习好的王晶，连一个仰卧起坐都起不来。老师给学习成绩在年级前五十名的同学发鼓励奖，其中包括学习好的王晶，但老师竟然说：“小王晶上台领奖！”其实，现在的小王晶数学险些不及格……
今天我们已经升中学了，小学的同学各奔东西，不知我们班的两个“王晶”还在不在一个班？
文章读完了，我却久久捧着文章，陷入了沉思——
始终觉得孩子在自己面前小，小得似乎没有思想，其实呢？他们已经慢慢长成了大人！就在老师没有注意的时候，就在老师觉得他们永远还是一个孩子的时候……
整 体 评 析
读过许多写老师发现学生成长的文章，但觉得本文的确有特色。
文章的灵魂是具体。一篇文章，并非是一番说教。一篇文章，应该用形象的文字组合起来，把作者要表达的意思具体化，即便是极富理性的议论式的文章，同样，也有自己特别的形象。
本文的形象确实别出心裁，自成一格。作者借助老师的一个偶然发现，继而把所发现的文章全文录入，而后抒发自己的所思所感！这一具体表现文意的方式，应该属于一种全新的创造，值得称道。
【细细品味】
引领全文的句子，缺之不可。
一个改变误会的方法，怎么才能把它写得具体？作者在这里用得巧妙！
转折，是所有故事之中必备的一个要素。
新老师，老学生，一切顺理成章；然而，再次交换的方法却再次引出了麻烦……或许，我们的成长，正是在这一矛盾的循环之中完成的！