首页 -> 2008年第4期
巧妙行文，耳目一新
作者：丁金华
一、换人称
下面看这两段文字：
①和煦的阳光普照大地，缠绵的细雨滋润禾苗，飘飞的冬雪装扮山川……真挚的情感能够抚慰心灵，温暖世界，让我们感受到世间的美好。
②你是和煦的阳光，普照大地；你是缠绵的细雨，滋润禾苗；你是飘飞的冬雪，装扮山川……真挚的情感，是你抚慰了我的心灵，温暖了我的世界，让我感受到世间的美好。
这是以《真挚》为题，学生作文开头片段。一般写人记事的文章采用第三人称比较常见，如果我们能把文章中涉及的人物或事理，变换成第二人称采用倾诉的方式行文，则更易于抒发情感，震撼阅卷教师。与第①段文字相比，第②段文字显然情感上更为充沛。再如李汉荣的《山中访友》（人教版课改教材第一册）把山之景当作朋友，通篇采用第二人称与山中之桥、山中之树、山中之泉对话，既生动传神表现自然之美，又体现人与自然和谐相处，还深切表达对自然朋友的关切之情。“德高望重的老桥，你们在这涧水上站了几百年了，你们累吗？”“你们把滚滚流水送向远方，你们躬着腰，俯身吻着水中人影、鱼影、月影”——多么动人的倾诉。
二、换身份
构思时，我们可以把“人”的身份变成“物”的身份，如采用第一人称写作的文章，我们可以立足于“我”，写“我”而非“我”。写作者的身份变了，叙述角度自然就不同了，内容上就有了新意。如命题作文《和你在一起》，文题要求考生采用第二人称写作。细心咀嚼，我们不难发现，题目中还暗含一个“我”的形象。这里的“你”，我们可以看成朋友、草木、某个良好的习惯等具体的物或者是抽象的概念，主题可涉及环保、友谊、品德。但如果我们来个“物我互换”，把“我”当作校园中的草木、桌椅或是黑板、粉笔，向调皮的“你”诉说，呼吁你爱护它、赞美你的节俭，不是一种更新颖的行文角度吗？请品味这一段话，同学们，从中你有没有发现点什么？
我是一支银色的粉笔，自从老师把我交给你来保管，在你的呵护下，我变得健康长寿（笔者注：用的时间长了）；在你的庇护下，我免去了颠沛流离之苦（没人乱扔了）；在你爱心的滋润下，我的生命饱受人们的赞美。和你在一起，我喜欢。（陕西某考生作文的一段开头）
写“我”而非“我”，这样你们表现的内容与主题将无限宽广。当然，我们在转变身份时，想象要合理，尽量朝我们熟悉的人和物的身份上去转，还要有大量的事实材料作为后盾。
三、换时空
比如写以“交流”为话题的作文，有考生采用给乾隆皇帝写信的方式，批评了乾隆皇帝“仰仗着自己的物产丰富、地大物博，隔绝了与世界的交流，也迷失了自己发展壮大的方向”。痛斥了乾隆皇帝“怀揣‘天朝上国’的美梦，在狭隘的圈子里沾沾自喜，自以为是”，后人梦醒，才知神州已远远落在了世界的后方。“而这所有的一切，其实都是源于你的‘闭关锁国’政策”。抒发了作者对历史兴亡的慨叹，力述“交流”对于国家发展的重要，颇有以古讽今的味道。
穿越时空的对话，让文章的主题有了更好的表现的切入点。张晓风的美文《给我未来孩子的信》也采用了这种方式：“孩子，我首先希望你自始至终都是个理想主义者”，“其次，孩子，我希望你是个踏实的人”，“你要懂得珍惜感情，希望你不要媚俗”，“借他人的东西要还，不要随便接受人的恩惠”。隔离时空的信，委婉地表达了她对青少年的期望，增添了文章说服力和感染力。
四、换视角
从不同的视角表现人物，可以表现出事物的不同侧面，而且能写出自己独特的感受。我们可以用侧面描写来取代正面描绘从而达到烘托映衬作用；我们可用点的折射来代替面的铺陈；以次要人物作为主要视角。如为了唤起人们对动物的保护意识，有个学生采用了给广州厨师写信的形式，写出他们胆子大（啥都敢吃）、手艺精（啥都能做）、影响力大（足能让某个动物灭种）……言在此而意在彼。《最后一课》整篇文章，作者没有写战争场面，仅从最后一堂法语课这一点来切入，来表现普法战争及法国人民的爱国之情，这是以点代面的成功范例。
【例文评析】
时光之书
考 生樊 璐
在记忆里，上初三时老师布置一道作文题：写一封信，可以给任何人。当时，同学们写得五花八门，甚至有写给火星人的。而我却独具一格，写给15年后的，也就是现在的我。
这篇作文夹在书架的旧书中。昨天，我整理杂物时发现了它。展开一看，我大吃一惊——时光飞逝，不知不觉我已经30多岁了。我收到了15年前“我”发出的时光之书，这种感觉真是不可思议，当年懵懂少年梦想的30岁已到。
“你好，收到这封信时，你已经30多岁了……”
是的，我收到了它，我已是而立之年的当家汉了。时光如流水般消逝，我得与它赛跑了。
“你一定很快乐，不像我，这么苦恼。”
我快乐吗？也许是吧。我懂得了许多，不再处处碰壁。
“昨晚，因为作业的事，被爸爸（也就是你爸）臭骂一顿。他很危险，动不动就教训我，你也要小心。为什么他的脾气这么坏，你说呢？”
爸爸，爸爸与我相别也有7年多了，刚才，我还和他通了电话。真得感谢爸爸，没有他当年悉心教育，现在的我，还不是像流浪汉一样为生计而奔波。是他，总在我起床前为我冲杯泛着微香的牛奶;是他，高兴时总喜欢用密密胡子扎我，然后傻傻地看着我乱叫；也是他，在我撒谎时毫不留情扬起有力的大手。我清晰地记得那次把我臭骂一顿后，他一个人偷偷跑到屋外抹起了眼泪。
“前两天，我与同桌为了点小事，闹得很不愉快，现在我俩还处在冷战状态。人，是怎么回事？”
同桌，是小勇吗？我无时不在想念他。毕业都十来年了，我们天各一方。这个机灵鬼，可真有意思：那年我生病，他每天放学都到医院为我说班上的新鲜事；每次商讨难题，他总喜欢把我问个哑口无言才罢；他还时不时从家带上一根黄瓜，掰上一半给我，和我吃着、笑着一起上学哩。
“马上就要考试了，我压力很大，王老师要我必须考入前10名，这个王老师，是不是对我有意见？”
王老师呀，您现在还在教育的第一线吗？是您的谆谆教导，让我少走了很多弯路；是您的期盼，为我树起前进的方向。不过如今好了，我已学会了认路。对着前方，每迈一步我是那么慎重，走得那么稳当。
这是个盛夏的傍晚，夕阳的余晖洒在屋中，照在这时光之书上，分外耀眼。读着、读着，我热泪盈眶。
晚上，我坐在书桌前，展开信纸，给15年前的我发出了另一封时光之书。在信中，我说出了我的感慨和希望。最后，我写到：请你感谢你的父母，他们给了你健康和习惯；请你感谢你的同学，他给了你友谊与真诚；请你感谢你的老师，因为他给了你知识和希望。
【点评】
这是一篇学生以“感恩”为话题而写的考场满分作文。文章跨越了时空界线，立足于“将来”，着眼于现在，以“将来”为现在。以将来的视角评价现在的事。人物角色上，大胆想象，以成人的视角（三十几岁的我）看少年（十五六岁的我）的行为，增强了主题的说服力。时空与人物角色的成功互换，使得文章新颖独特。