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锁定在题设的范围内
作者：黄 琼 斯 军
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偏离题旨的表现
一 整体偏向。指一篇文章的内容全部没有落实题目的要求，比如说，题目要以“诚信”为话题写作，有人拟出“要做个诚实的人”的文章，全文大谈诚实，丢掉了“诚信”中的“守信”的意思。
二 部分脱轨。指在行文过程中出现离心句、离心段，使得部分内容偏离题旨和文章中心。比如《我关注“神舟”五号飞船升空》一文，记叙了“我”全天候守在电视机旁关注飞船的情况。中间写母亲教育“我”不要因此耽误学习，顺势写“我”以前痴迷于电视导致学习退步的经历，结尾才回到“我”看飞船而获得自豪感的文章中心。这篇文章中途插入“影响学习”一段就偏离了题旨。
三 表达失当。有些题目对写作内容或文章体裁有限制，不注意就容易出问题。比如题目是“小议志气”，文章如果有成段成篇的描写，就不符合该题目要求写议论文的暗示。还有的小作文要求进行场景描写,如果你大段描写人物言行就不妥当。
偏离题旨的原因
造成偏离题旨的原因，首先是审题不准，错误地理解了题意。比如说，题目是“责任”，你将它等同于“任务”，就会写别人“指定”你担任的工作，而不是写自己“应尽”的职责。曲解题意，写作极容易离题；其次是扣题写作和围绕中心写作的意识不强，写作时随意性大。特别是话题作文，有人以为只要写作内容锁定在话题范围之内就万事大吉，殊不知，符合话题理所应当，扣住你自己拟定的文题写作也很重要；三是没有掌握一定的点题方法。比如，有人重视开头点题而忽视结尾点题，或者在中间部分跑了题。
锁定题旨的方法
保证文章沿着题目设定的方向行文，关键是要学会审题：首先是整体了解试题的全部内容（如题目性质、材料内容、要求、文体、规定字数以及明令禁止的事项）。比如，明确不同性质的题目，选材立意侧重点就不一样。如果以“兴趣”作话题，文章写有兴趣无兴趣都可以；如果是以“兴趣”作题目，文章就不宜写无兴趣。其次，对局部关键性文字进行反复推敲。所谓的关键性文字，主要是指题眼（如主谓短语类试题中的谓语，偏正短语类试题中的修饰语，动宾短语类试题中的动词等）和话题本身。对这些词，可以直接解词释义，可以进行近义辨析，可以进行置换比较。比如，“这也是课堂”这个题目，通过解释而明确“也”是“同样”的意思，或者删去“也”变题为“这是课堂”并与原题进行比较，我们都可以得出结论：只能写教室以外的“课堂”。最后是带着对关键部分的分析与认识回到整体要求中来，进行综合后选定写作内容。遵循整体了解、局部推敲、综合权衡这三步，能保证文章沿着题目与材料诱导的方向选材立意。
掌握点题、扣题写作的方法，也是保证文章符合题旨的重要途径。其中，篇末直接或含蓄点题至关重要。此外，开头点题、中间多次点题、变换语言表达形式反复点题等方法也很有效。
典型题例
大千世界，芸芸众生，每天都面对着各种各样的选择。上学是坐车还是徒步？吃饭是要荤菜还是素菜？是说难听的真话还是说好听的谎言？是锁定真善美还是放纵假恶丑？朋友，你在生活中都遇到过什么样的选择？你是怎样作出选择的？
请根据你的经历和体会，自拟一个含有“选择”二字在内的标题，自定立意，自选文体，写一篇500字以上的作文。
失误提醒
面对以上题目，在扣题写作方面容易出现以下问题：一是写“他”不管“我”。题目再三点“你”，甚至明确要求“根据你的经历和体会”，但有些同学不以为然，撇开自己的经历而写他人、他物，不合要求；二是不能恰当设置和运用被选择的对象。“选择”是指在二者或多项中挑选、择取的意思，没有指出选择的两个或多个对象，或者不谈选择的理由，至少属于扣题不紧；三是转移了写作重点。虽然是自己拟题，但“选择”必须出现在题目之中，并且宜于作为题眼，或者处于显要位置。这一点容易做到，倒是写作时有人抛开了“选择”而写其它，比如拟题为“选择与抛弃”，文章大谈“抛弃”，而忽视“选择”，不符合命题者的意图。
针对以上问题，要在全面把握题目要求的基础上，将选材的视角放在“我”的经历上，或者直接叙写“我”的选择历程，或者用“我”的经历作为例证。应该全面审视自己拟就的文题，围绕其中的题眼来选材立意。还应该展示人物作出选择的心路历程或充足理由，扣住“选择”二字写出优秀文章。
失误示例
她选择让我飞走
我是一只刚刚学会飞翔的小麻雀。那天，妈妈让我和姐姐一起出去觅食。这可是我第一次没有妈妈陪伴的外出呀，我心里真有点儿害怕！（用很简洁的语言交代了事由。）
“飞吧，小妹，”大姐用鼓励的眼光望着我。我跟着大家一起来到田野里，那些稻谷啊，小虫啊，可好吃了！我们又在地上做起了游戏。（这些描写与“她选择”无关，可以删去。）
“轰隆隆”，啊，打雷了，紧接着大雨也来了。大姐喊道：“快回家呀！”我“倏”地飞起，大雨落下来，迷糊了我的眼睛。我觉得自己的翅膀越来越重，心里只想着快点找个避雨的地方。噢，前边有间屋子，我快速地冲了进去，“啊，好多人啦！”我惊叫一起，就掉到了地上。（行文已过一半，“选择”的主体即文章的主人公还没有出场，说明写作的着力点没有抓准。）这里是个饭馆，一个小姑娘走过来，一下子就捉住了我。我的翅膀湿漉漉地耷拉着，心里一百个不情愿。她会把我怎么样？我警惕地望着周围的一切。
“小姑娘，我是这儿的老板娘，”一个胖女人眼瞅着我，对小姑娘说，“你把这麻雀给我儿子，我不收你的十块钱饭钱，行吗？”（这里指出了可供选择的一条路：转让麻雀。对另一条路即放飞麻雀缺少交代，不利于情节的发展。）
完了，完了！我再也不能回家，再也见不到我妈妈了！我会死在那男孩手里的。
小姑娘眼望着我，想了想，（一笔带过，没有写出小姑娘复杂的内心世界，使得后面作出的选择缺乏足够的信度和感人力量。）说：“阿姨，我不能把它给你。麻雀属于天空，不属于人。”说着，她用双手替我揩干身子，把我带到了门外……
评改指津
文题是“她选择让我飞走”，但是作者没有着力描写选择的主体“她”，也没有写出她作出“选择”时的心理活动。因为选择必须要有思想和心灵参与，所以着墨于麻雀的心理感受，很难扣住题眼“选择”写出深意，也难以让人感到你落实了题干“根据你（指写作者）的经历和体会”的要求。
本文宜作整体修改，即，保留第一人称的叙述方式，但将第一人称所指调整为文章的小姑娘，从小姑娘的视角来叙述故事，展示心理变化过程。在点明故事起因之后，要细致描写人物心理变化过程，以显示作出选择的思想基础，丰富文章的内容。
升格佳作及评析
麻雀，我选择让你走
一只刚刚学会飞翔的小麻雀，不经意间闯入了我的心灵……
初遇
雨来得太突然了。我上街吃饭，没有带雨伞，只好在老板娘的小饭馆里避雨。雨似乎不解人意，越下越大，劈劈啪啪的，还不时夹着电闪雷鸣。夜色越来越浓了，我开始担心起来。
“呼啦”一声，一个轻小的身影闪过，我定眼一看，竟是只小麻雀。雨水打湿了它的翅膀，看来它是飞不起来了。于是，我伸手抓住了它。
交流
我捧着小麻雀，让它在我的掌心安安稳稳地伏着。它的头微微地低着，带着一种无可奈何的失落感，翅膀湿漉漉地耷拉着，似乎极不情愿被人逮住。
我抚摸着小麻雀的头，突然感到它好可怜。被风雨蹂躏，又落入它们一向认为很残忍的人的手里。
“小麻雀，你放心，等天晴了，我会放你走的。”我说。
小麻雀的眼睛一只睁着，一只闭着，时刻都在警惕着周围的一切。
意外
“小姑娘，你要把它放走吗？”老板娘问我。
“嗯。”
“我那小儿子老想抓只麻雀玩，可就是抓不到。这样吧，把你那麻雀给我，饭钱就不用给了。”
“这……”我有点犹豫了。一只麻雀就能顶10元钱，听起来挺不错的。
决定
我又看了看小麻雀，它的双眼全闭上了。它兴许听到老板娘的话了，它知道我在犹豫。可怜的麻雀！它也许预料到自己的厄运了——横死在一个小男孩的手中。
不！不会的！我想起了鸟妈妈，它一定在找它的小宝宝。小麻雀，你一定也在想家、想妈妈吧！就像我一样，在风雨凄迷的夜晚，特别想念着那个家……
“阿姨，我不能把它给你。小麻雀是属于天空、属于它妈妈的，不属于人。让它回家吧。”
说完，我走出了饭馆，小心地护着小麻雀，想象着阳光下它欢快飞翔着的样子……
〔简评〕
本文通过“初遇”“交流”“意外”“决定”四个小标题，突现了情节的曲折有致，又提示了不同时段人物的心理活动。这样写“选择”，真实可信，感人至深。