首页 -> 2007年第5期
巧用比喻绘肖像
作者：王晓惠
初步学会用比喻描绘人物肖像
教学时间
一课时
教学准备
相关资料和多媒体
教学过程
师：今天是作文课，我们学习的目标是初步学会用比喻描绘人物肖像。谁来说说，什么是比喻？
生：比喻就是通常我们所说的打比方。
师：回答得很好。比喻就是打比方，就是用一个比较熟悉的事物去比作一个不太熟悉的事物，从而使人们对这个新鲜事物比较熟悉，有感觉。比方说，我要说一个人脸蛋长得如何如何好看，就不好描写，那么我就可以说这个人的脸蛋长得像花朵一样好看。这样说，就将这个人好看的脸蛋描绘出来了。比喻这种形式，如果用来描绘人物肖像，就会达到生动形象、惟妙惟肖的地步。所以我们要好好学习这种手法。谁来说一个比喻句？
生：我来说。有一次，我坐飞机，从上往下一看，嘿，那汽车就像一个个小蚂蚁。
师：说得真不错，很有想象力。想象力是写好作文的一种很重要的能力。把汽车比作蚂蚁，说明飞机飞得很高，往下看，很多事物就缩小了，以致于汽车小得像小蚂蚁一样。
生：我也说一个。我爸爸的眉毛很粗，我看粗得就像一把洗鞋用的刷子。
师：说得真好！观察得很仔细，对生活很用心。要想写好作文，就需要认真观察生活，做生活的有心人。刚才我们讨论了比喻，下面我们来说一说肖像描写。什么是肖像描写呢？
生：肖像描写就是描写人的外貌。
生：肖像描写就是描写人的表情、神态。
生：也描写人的穿着打扮。
师：同学们说的都很对。肖像描写就是描写人的外貌、表情、神态和穿着打扮。下面我们来看一段肖像描写：
（出示多媒体，请一个同学朗读）
来者是一位十二三岁的小姑娘，叫宋玉芳，是五（2）班的。她直握一块木板球拍，睁着一双亮晶晶的大眼睛站在他的对面。那根硬撅撅的小辫，尽管用橡皮筋一节一节的紧紧箍住，可还是挑战性的翘在后脑勺上。
师：刚才范浩同学读了一遍，读得很流利，不错。请同学们把作文书（指华夏出版社《作文》教材第二册）翻开，看看书上的这一段话与多媒体上的这一段话有什么区别？
生：我发现了，书上的一段话多了一个比喻。“像把钢刷子”。
师：把什么比作什么？
生：把那根硬撅撅的小辫子比作钢刷子。
师：对。那么，多一个比喻和少一个比喻有什么不同？
生：把那根硬撅撅的小辫子比作钢刷子，是说这小辫子很硬，很强（qiǎｎｇ）。（师补充：很强，“强”在这儿应读ｊｉàｎｇ）这样就写出了这个小姑娘的个性。
师：什么个性？
生：争强好胜，倔强、不服输的个性。
师：说得好极了。下面我们再来看一段描写，大家都很喜欢看杨红樱的小说，这段话即选自她的小说。
（出示多媒体，请一个同学朗读）
艾薇来了，打扮得漂漂亮亮的来了。身上穿一件吊带衫，下面配着一条打着宽褶的超短裙，脚上穿着一双透明细带的坡跟凉鞋。艾薇的头发很长，上学的时候，她从来都是把头发高高的束起来，扎成马尾。今天不知是洗了头，还是故意披着，长发瀑布般一直流到腰间。
师：看出来了吗？这段话一共有几个比喻句？
（学生略停一停，然后齐声说：一个）
师：是哪一个？
生：是“今天不知是洗了头，还是故意披着，长发瀑布般一直流到腰间”，把长发比作瀑布。
师：说得不错。不过这段话里还有一个比喻句，比较隐晦，不容易发现。你们发现了吗？
（学生仔细地看多媒体，寻找比喻句，老师巡视）
生：我发现了！是“马尾”，对！是“马尾”！
师：怎么是“马尾”呢？
生：就是“马尾”！杨红樱把高高束起来的辫子比作“马尾”。（这个时候，其他同学也议论纷纷，课堂上顿时热闹起来）
师：对了！你真有眼力！“马尾”就是一个比喻句。（顿了一顿）同学们，今天我们已经学习了两段描写肖像的文字，你看出来了吗？这两段文字有一个共同的特点，什么特点？
生：（齐声回答）都用了比喻。
师：那么用了比喻来描写肖像，有什么好处呢？大家不妨互相议论一下。
（同学们交头接耳议论起来，老师巡视；然后学生回答）
生：可以使描写的东西更加生动，突出人物的个性。比如把辫子比作刷子。
生：可以更形象，生活化。比如把高高束起来的辫子比作马尾巴。
生：可以更有味道，更美。比如把长头发比作瀑布，像瀑布一样的长发，多好看啊！
师：同学们总结得很好！那么在你学过的课文中，有没有用比喻描写人物肖像的？请仔细回忆一下，等一下同桌之间交流一下。
（学生认真回忆，老师用目光巡视）
师：好，现在请同学们自由交流一下，既可以同桌之间，也可以前后排之间。（老师一边说，一边调整多媒体，准备放映；学生自由交流）
师：好！现在请同学们安静。请同学们认真地看我给同学们提供的描写人物肖像的文字，有兴趣的同学课后还可以到我这儿来拷下去。
（老师一边放映多媒体，一边朗读）
描写眼睛：
那双眼睛，如秋水，如寒星，如宝珠，如白水银里养着两丸黑水银。（刘鹗《老残游记》）
李先生脸上少了那幅黑墨镜，两只大白眼睛像剥掉壳的熟鸡蛋。（钱钟书《围城》）
描写目光：
她不回答，没有任何表示，一条狭长秀气的脸紧绷着，眼光冷冷的，像一扇关闭得严实的玻璃窗。（陆星儿《精神科医生》）
刘思佳有点发火了，眼睛眯起来，目光像钉子一样扎在何顺的脸上。（蒋子龙《乔厂长上任记》）
描写皱纹：
老渔翁大笑，满脸皱纹又多又深，像一块石磨似的。（唐浩明《曾国藩》）
他那棕色的脸上布满浓密的灰白色硬胡子，深深的皱纹密得像蜘蛛网一样。（高尔基《伙伴》）
描写鼻子：
弄渡船的大约也很得意自己那条鼻子，听人提到它便很妩媚地笑了。那鼻子，简直透红得像条刚从饭锅里捞出来的香肠。（沈从文《虎雏再遇记》）
三爷还在地上坐着，红鼻子被黄土盖着，像一截刚挖出来的胡萝卜。（老舍《四世同堂》）
描写脑袋：
一开门，她看见了一个像刚由蒸锅里拿出来的大馒头，那是丁约翰的头。（老舍《四世同堂》）
她好像没长脖子，扁扁的头似乎是直接安在肩膀上，像个茶壶盖。（陆星儿《精神科医生》）
描写脸庞：
全脸如小架冬瓜，上窄下宽，腮上坠着两块肉。（老舍《牛天赐传》）
今年开学了，小涛的班级里来了一个新同学，叫袁小杰。他的脸蛋圆鼓鼓的，像一只打足了气的皮球，因此大伙儿都叫他小皮球。（竹林《老船长说些什么》）
描写手：
小陶十个手指那样灵活，像在水里翻腾的小鱼儿，看不清是怎么两绕三绕，一个蛇口结就打好了。（徐怀中《西线轶事》）
他注视着一双烤火的手掌，手背表皮已和烧焦了一样的贴在干枯的骨骼上，如同晒干的鱼皮。（端木蕻良《大地的海》）
描写腿脚：
那只脚肥得很，活像一个倒放着的歪脖子酒瓶。（高尔基《人间》）
他摆开他那两条短而强健的腿站在那里，看上去好像草原里一株榆树一样的粗短有力。（肖洛霍夫《被开垦的处女地》）
描写胖瘦：
一个矮腿的姑娘……她全身是由各种大小不同的半圆球拼凑起来的，很像一个装满了西瓜的布袋子。（高尔基《我的大学》）
女人的身躯已经像一块已经洗过无数次的抹布，又软又薄，轻轻一吹，就会破一个大洞。（毕淑敏《生生不已》）
描写穿着打扮：
袁大夫走了，白大褂下摆像纸鹤似的飞舞起来。（毕淑敏《生生不已》）
天黑以后，他来到校门口。高亚敏站在路灯下等他，寒冷的夜风撩起她脖子上的白纱巾，远远看去，像一片小小的帆。（李宪《超越贡嘎岭》）
（学生还在轻声读着，沉浸在这些比喻之中）
师：今天通过学习这些比喻，我们明白了，只要是用了比喻来描写人物的肖像，立刻这人物的外貌、神情、穿着打扮就生动活泼了起来，这就是用比喻描绘肖像的好处。现在我们来做点具体练习，看一看今天学得怎么样。
（老师出示多媒体，要求学生仔细观看）（多媒体内容罗中立的油画《父亲》）
师：请同学们仔细观看这幅油画，然后为这位西北地区的父亲写一段文字，仔细描绘一下他的外貌、神情和装束。比一比，看谁写得最好。写的时候别忘了用上今天我们刚学过的“巧用比喻绘肖像”。如果有同学能自由地写好这位父亲的肖像，也可以不受比喻的约束。
（学生聚精会神地一边观看油画，一边写作，老师巡视辅导；大约１５分钟之后）
师：注意了，没有写完的同学等会儿再写，有一个同学已经写好了，她就是刘媛。刘媛是我们班的写作天才，她总是写得又快又好。看看她今天写得怎么样。现在请刘媛同学朗读她的作文。（学生朗读作文）
（同学们还在叽叽喳喳，说个不停，下课铃响了，老师宣布本节课结束）
王晓惠，女，中学语文教师，现居北京。