首页 -> 2007年第12期
图文转换与议论类题的归类与细分
作者：唐海波
一、千姿百态的图文转换题
2007年共有5套试卷考了图文转换题，可分为4种类型：
1 表述方式转换型
图表前的题干对图表有详细的文字说明，将图表的构成甚至含义都明确指出来，要求结合图表的含义。写对联、广告语、宣传语等。这种题图表只起辅助作用。只是对题干中的信息进行生动的呈现，做题时不需要反映图表的内涵，只需将题干中的说明看懂，转换成符合要求的答案即可。
如湖北卷第20小题：右图是第八届中国艺术节节徽。该图案以编钟为主体，既体现了中华文化的源远流长，又体现了举办地湖北深厚的文化底蕴。下方的波浪既是象征湖北云梦水泽地域特色的传统云水纹饰。又是象征吉祥如意的祥云，形似一个横着的阿拉伯数字“8”。中闻的圆形图案是中国艺术节节徽，是每一届艺术节设计节徽时必须采用的。请结合节徽图案的含义。为“八艺节”主会场拟一副对联。平仄不作要求，不超过30字。
题干指出节徽图由三部分构成：显示主办方特色的编钟。象征湖北云梦水泽地域特点的云水纹饰，每一届艺术节设计节徽时必须采用的艺术节节徽。我们可以从编钟写中华文明历史悠久，写音乐的纽带作用，写知音欢聚的快乐，也可从云水纹饰写祥云的象征意义，写万水千山、五湖四海的友情。
答案示例：祥云朵朵 楚韵荆风迎宾客：编钟声声高山流水觅知音。
2 主题确定型
图文转换题最棘手的是有些图形过于含蓄隐晦，不明白其用意、主旨，因而无从下笔：而点明主题的图形就十分容易了，做题时图形的作用不大。只要围绕题干指出的主题写出符合要求的阐释或说明的句子即可。
如全国卷Ⅱ第20小题：2008年北京奥运会火炬上的祥云图案，寓含“渊源共生，和谐共融”之意。请以“祥云与奥运”为内容，展开想象，运用比喻或拟人的修辞方法写一段话，不超过50个字。
题干指出2008年奥运火炬上的祥云图案，寓含“渊源共生，和谐共融”之意。只要用比喻句或拟人句阐述这一主题就行了。“渊源共生”是指200g年奥运会将会把历年奥运会的优秀传统、共同精神发扬光大，也会让中华民族悠久的历史文明传承下去：“和谐共融”是指世界上每一个民族都可以和谐地参加2008年奥运会，共享体育带给人们的欢愉。
答案示例：北京的祥云好像一根根多情的红彩带，将世界不同语言、不同肤色的人们邀请到古老神奇而又现代气味十足的中国大地，展示自己的力量与技巧、风格与精神。
3 看图说话型
图画是思考的起点和归宿。答案全在图画中。只有仔细观察，准确捕捉，多方联想，才能弄清图画的主旨，将图中的信息转换成文字。图在做题时起主要作用，一切都围绕图展开，因此要弄清图中有哪些要素，主要、次要分别是什么，为什么要这样创作，反映或讽刺了现实中的什么问题。主要方法有：借助图画的标题：懂得图画主要使用夸张、变形的方法来表现主题：联系现实中某种对应的现象。一般的题型有：说明图画的内容：用记叙、描写的方法虚构出与图画有关的一个片段、故事；指出图画的寓意。
如四川卷第18小题就是根据要求为漫画《大扫除》写一段文字。
4 描述再现图形内容
有的图形是粗线条构成的标志。要求发挥想象。用生动形象的语言描述图形的内容。让平面的图形变得立体化、更丰富、更具体可感。相对有所寄托的漫画，图形通常是行业标志或专门领域中的特定标志。意思简单明确，这种题更能考查想象能力和文字表达能力。表述时尽可能多些细节描写，多些动作、心理等描写，将局部做一些有意的放大。
如广东卷第22小题：下面是2008年奥运会四个比赛项目的标志图形。请你选取一个，围绕图形内容，紧扣动态特征，展开联想，写一段话。要求语言通顺，运用两种以上(含两种)的修辞手法，不少于40字(含标点符号)。
二、各有侧重的议论说理题
2007年高考非常重视议论说理的考查。命题方式多种多样，而且都很贴近学生的生活和实际。
1 根据提供的材料指出包含的观点
如安徽卷第19小题：某电视台邀请几位专家就一些产业部门的垄断问题进行讨论。请根据专家的回答推断并概括主持人的提问语(不超过15个字)。
专家A：光引导消费者是不够的，只有以法律为武器，才能从根本上达到反垄断的目的。因此有关部门必须加快反垄断法律法规的制定。
专家B：前一段时间，我在美国住了一年，对他们的反垄断法有了更多了解，反垄断法对维护美国市场经济秩序，起了至关重要的作用。在欧盟也是如此。我们需要借鉴他们的经验。
这道题运用了反向思维法，从回答推导问题。方法是找出专家A与专家B提到的共同话题、相同概念、两个人说法的角度及关系。专家A指出用法律来反垄断，专家B用自己的体验进一步指出国外反垄断法阿作用。主持人提的问题就足“怎样制止垄断”或“为什么要制定反垄断法”。
2 反驳对方论证
反驳对方论证包括举例反驳对方论点、指出对方错误的言论。可采用针锋相对的驳斥法，揭示对方论点的荒谬错误，也可采用反证法、喻证法、对比法。指出对方在论据、逻辑推理、结论方面的错误。
如四川卷第20小题：下面有两个口语交际的情景，请任选一个，用简明、得体的语言反驳其错误言论。
(1)有人随地吐痰，别人批评他：“随地吐痰不卫生。”他貌似有理地说：“有痰不吐更不卫生。”
(2)有人上公交车不排队，往前挤。别人批评他：“不要挤嘛，讲一点儿社会公德。”他嬉皮笑脸地回答：“我这是发扬雷锋的钉子精神，一要有钻劲，二要有挤劲。”
这是一道口语交际题，在高考中尚属首次，回答时要注意：(1)要反驳对方的观点“有痰不吐更不卫生”，这种言论的错误在于：只看到个人的卫生。忽视公共卫生：(2)对方认为不用排队的理由是他是在学习雷锋的挤劲，这就要反驳对方论据的错误：将雷锋对学习的挤劲混为排队的挤劲。
答案示例：(1)是的，有痰不吐不卫生，但那只是你个人的卫生，你不能为了个人卫生而影响公共卫生!痰，当然应该吐，但不要吐在影响公共卫生的地方!(2)人家雷锋挤的是时间，钻的是技术；而你挤的是车子，钻的是空子!请你把挤劲、钻劲用在学习和工作上。不要用它来损人利己!
3 阐述自己的理由
论证就是讲道理，以理服人，理由要合情合理，可从正面阐述这样做的原因、作用，也可从反面指出这样做的危害、影响。
如浙江卷第23小题是提供一份虚拟的稿件处理单，让考生在终审意见栏写上不予发表的理由。
4 写人物评论
2006年北京考了新闻评论，今年安徽卷第加小题则是写人物评论。题干提供了4则材料，从不同的角度对我国著名教育家陶行知进行了介绍。要评论陶先生，可以写他对平民教育的贡献、对教育方法的革新，写他影响深远的教育名言和教育思想，指出他的可贵、感人之处及对后世的重大影响。
评论要针对人物的言行、事迹、成就，或赞扬或批评，指出其优点、价值、意义，也可指出其不足、缺陷。要抓住要害，评在点上，不可长篇大论、泛泛而谈。
2007年高考语言运用题对传统题的改编与创新告诉我们，在关注新题的同时，一定要扎扎实实地将传统题目练好，做到以不变应万变。