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初中语文听力训练和测试

作者:王莲芝




  语文教学中的听力由注意力、理解力、记忆力和辨析力等几部分构成。语文听力测试主要考查学生的听记、听辨、听解、听评等能力。
  听力测试可以较准确地区分考生的语文水平,更为重要的是,听力测试能引导考生重视课文学习,重视课外阅读,把语文教学引向大语文的广阔天地。
  新课标对7~9年级学生的听话能力的要求是:“耐心专注地倾听,能根据对方的话语、表情、手势等,理解对方的观点和意图。”“复述转述,完整准确、突出要点。”“能听出讨论的焦点,并有针对性地发表意见。”根据课标的要求,初中阶段听力训练的内容是能够听见、听清、听懂话语,进行简要概述和初步评论。听力的不同要素,即注意力、理解力、记忆力和辨析力在不同年级的发展是不同的。我们要通过多种方式培养初中生稳定集中的注意力、深刻的理解力、正确的记忆力和辨析力。
  
  一、听力教学研究和训练的方法
  
  要进行语文听力训练,没有现成的教本和材料、没有固定的模式和规律,全靠教研员和教师在具体实施过程中摸索。实践中,我们收集和整理了大量资料,探索了多种听力训练的方式,现将训练的内容和方式简要介绍如下:
  1.句子类
  (1)听出句子中生字新词的读音;
  (2)搜集句子中的优美词语(成语、俗语、谚语、歇后语等);
  (3)听出句子的重音及其表意重心;
  (4)听出句子的语气、修辞。
  2.语段类
  (1)简要归纳所听语段的大意;
  (2)听出语段的中心句;
  (3)搜集语段的有关信息;
  (4)根据所听语段,表明自己的观点或收获。
  3.文章类
  (1)记叙类文章,把握记叙的要素、记叙的顺序、记叙的结构等;
  (2)说明类文章,把握说明事物的特征、主要的说明方法、说明的顺序、说明的语言等;
  (3)议论类文章,听出作者的观点,归纳论据和简单的论证方法。
  4.口语交际类
  (1)根据对方的话语、表情、手势等,理解对方的意图和观点;
  (2)注意听出话语中的言外之意;
  (3)听出对方话语中的错误(从说话的简明、连贯、得体三方面考虑);
  (4)根据所听内容表达自己的观点。
  其实,听力训练的方式和内容是多种多样、灵活多变的,我们不能把上面列举的形式割裂开来,它们可以互相融合,互相弥补,交错进行。另外,训练的内容也不是单一的、静止的。内容的来源可以是文字材料、磁带、光碟材料,也可以是社会生活中的现实场面和情景,还可以是学生的对话和课堂模拟情景。还有,训练的场地既可以是校内,也可以是校外;训练的方式既可以是课堂集中训练或穿插训练,也可以是学生课后的分散交流。这全靠教师在实践中去组织、去发掘。
  
  二、听力材料的类型及解题技巧
  
  听力材料要考虑到思想性、趣味性,篇幅不宜过长,尽量口语化,要防止学生注意力分散和听力疲劳。材料的选择还要考虑新颖性,内容要贴近初中生的生活实际,要蕴涵听力训练的内容,也就是说,通过一系列材料及题目,逐步提高学生的听话能力。从初一到初三,听力训练的内容应由易到难,材料及题目也应由简单到复杂,篇幅应由较短到较长,趣味性应由很强到相对单调。
  听力训练的材料有很多,我们将其分为五大类,分别是:新闻采访类、演讲报告类、图表综合类、科学文化类、故事生活类。以下仅举一例,简要分析。
  新闻采访类的听力材料主要考查新闻的六要素,即时间、地点、人物、事件的起因、经过、结果,以考查注意力和记忆力为主。此类听力材料与我们日常生活息息相关,我们经常听广播、听新闻、听谈话、看对话类节目,应该说在生活中已经经过了无数次的训练。
  湖南省郴州市2005年下学期九年级期末试题的听力材料是:
  2005年3月14日,十届人大三次会议以赞成票2896张,弃权票2张,反对票0张的结果审议通过了《反分裂国家法》,人民大会堂内响起了经久不息的热烈掌声。温家宝总理就《反分裂国家法》回答了美国有线电视新闻网记者的提问。
  温家宝总理说,我们之所以制定这个法,是体现包括2300万台湾同胞在内的全中国人民维护国家统一和领土完整、反对把台湾从中国分裂出去的意志。这不是一部针对台湾人民的法律,而是反对和遏制“台独”势力的法律;这不是一部战争的法律,而是和平统一国家的法律;这不是一部改变两岸同属一个中国现状的法律,而是一部有利于台海地区和平和稳定的法律。其次,世界上只有一个中国,尽管大陆与台湾没有实现统一,但是丝毫没有改变一个中国的现实。这就是当前台海的现状。第三,你所说的采用非和平方式的三种情况都是我们不愿意看到的。因此,只要有一线希望,我们就会尽最大的努力推进国家的和平统一。解决台湾问题纯属中国内政,不容外国干涉。我们不希望外国干涉,但是也不怕外国干涉!
  要求回答下列问题:
  1.2005年3月14日审议通过的一部法律是_____________(3分)
  2.温家宝总理就这部法回答了______国的_____________记者的提问。(3分)
  3.温总理的回答向台湾人民和世界其他国家分别表明了什么态度?(3分)
  参考答案:1.《反分裂国家法》。(3分) 2.美国(1分);有线电视新闻网(2分)。3.这是一部有利于台海地区和平和稳定、有利于和平和统一国家的法律(2分);中国不希望但也不怕外国干涉中国内政(1分)。(意思相符即可,鼓励学生有创意的回答)
  解题技巧:第1题,学生如果掌握知识不具体、不实在,很容易丢分,丢分一般丢在不加书名号上。如果是文字试题,学生能轻而易举地把“《反分裂国家法》”照搬上去,分数得来全不费工夫。而听力考试就容易出现错误,要么是粗心大意造成的,要么是在语法、标点符号的规范方面没有养成良好的习惯。第2题,只要听清楚了,记下了,不写错别字,应该就能得到3分。第3题考查的是理解力和辨析力,一定要注意题干中的“分别”二字,否则就会漏答或错答。
  应该说听力考试是一种提高语文教学质量的有力措施,同时也是课程标准留给老师开拓的广阔空间。
  
  三、听力训练与测试中的问题及对策
  
  首先要养成良好的听的习惯,排除非智力因素对听力反馈的负面影响。
  听力包括对接收、理解的语言信号进行准确合理反馈的过程,学生是否真正听懂也只有靠反馈的正确与否来检验。影响学生听力反馈的因素是多方面的,有智力因素,也有非智力因素。
  不良的听的习惯是影响学生听力反馈的一个非智力因素,若能养成良好的听的习惯就能够提高听力水平。有的学生一听说要进行听力训练,就会条件反射地出现紧张焦虑的情绪,这种过重的心理负担,无形中就为语言信息的接收设置了一道障碍。对此,我们一方面要克服因畏难情绪而引起的心理障碍,另一方面也可以做一些听前准备活动,克服听前的紧张心理。
  有的学生在听力训练时只顾闭着眼睛听,却不知用手中的笔对众多的复杂的听力材料作简要的勾画摘录,等到进行听力反馈时,大脑只留下似是而非的一片,反馈自然难以准确有效了。我们要在听的同时,用手中的笔对听力内容作简要的勾画摘录。
  还有一些同学在听的过程中,总是不肯放过每一个词、每一句话。对每一个词给予同等的注意,唯恐漏掉一点信息,结果却适得其反。听力反馈时会猛然发现大量的听力材料并未储存在大脑中,根本无法进行有效的反馈。事实上人脑对外界信息的记忆是有限度的,想完完全全地记住所有信息,非但不可能,反而会影响到对听力材料中的主要内容,重要信息的记忆、理解和反馈。我们应着眼于整篇内容的基本理解,这样才能从总体上去把握材料,进行准确的总结概括,提高听力反馈的水平。
  听力测试主要考查学生的听记、听辨、听解、听评等能力。针对中考语文听力题的题型特点,研究听力的技巧和方法,对提高听力水平、达到理想效果是至关重要的。我们可以尝试以下几种提高听话能力的技巧:
  1.心中有数,有目的地捕捉信息。学生听前应浏览试题题干与所供选项,预计听力材料的可能内容和体裁,根据问题与所供选项的有关内容,有的放矢地去捕捉需要的信息。这样在听时就可对有关的信息特别关注,设法捕捉所需信息。有了听前的预计,听时就可以有针对性地捕捉相关信息,减少听的盲目性与误答的可能。
  2.对照题目,辨认信息。丰富多彩的听力材料、五花八门的听力选项,常常会让学生眼花缭乱,不知所措。因此在听的过程中应该紧扣题目,对照材料中的众多信息进行由浅到深、由此及彼、由表及里的辨认,从中选出需要的信息。
  3.听后推论,概括信息。听后推论是在听完一段对话或独白后,对听力材料进行层层加工处理的过程,只有听懂全文,理解全文,才能站在宏观的高度,概括材料的具体内容,找出主旨,作出推断,得出结论。听后推论是听力理解综合能力的集中表现。
  听的技巧固然是取得良好的听的效果的重要环节,但良好听力的形成不能只局限于听这种训练形式。听必须与说、读、写有机结合起来,听力训练必须课内、课外科学地安排进行。综合操练是训练听力的必由之路。
  听力训练与听力测试是一个既熟悉又陌生的话题,它蕴涵丰富,使用面广。平时课堂上的提问思考、生活中与他人的对话,都是在听的过程中进行的,只不过我们没把它们当做专门的听力训练。语文听力测试的尝试,给我们打开了语文学习和语文研究的另一扇窗户,让我们发现了语文世界的另一块天地!它很值得大家携起手来,共同研究和探讨。