首页 -> 2006年第5期
《笑》教学设计
作者：刘亚丽
《笑》是九年级下册说明文单元的第一篇课文，是一篇语言活泼、行文节奏明快的科学小品。作者围绕“笑”分门别类地进行说明。文章深浅适中，生字词很少，适合学生阅读。学习这篇课文，学生不仅可以了解“笑”产生的机理，更可以体会到“笑”在人们日常工作、生活、学习中的作用。
教学时，可采用反复朗读的方式，从品味文章的语言风格入手，引导学生通过读、思、辨、析、写等几个环节，把握文章在内容和形式上的特点，从中了解相关的知识，明确养成积极乐观的人生态度的重要性。
二、教学目标
1.了解“笑”的机理和作用。
2.体会本文在说明事理方面的特点。
3.学习本文生动形象、活泼灵动的语言风格。
4.培养学生健康乐观的人生态度。
三、教学过程（以切入点1为例）
（一）教学切入点
1.采用“默读—朗读—品读”的常规方法，引导学生学习本文的语言特色，并体会本文是如何说明事理的。
2.引导学生通过演和写进一步理解“笑”的机理及作用，以领会文章的意图。
（二）导入新课
利用屏幕显示两幅图片。一是“大笑的乔”，即已故的原外交部部长乔冠华仰天大笑的图片。二是达·芬奇的《蒙娜丽莎》。教师略作讲解，然后让学生交流课前预习时收集的有关“笑”的语句。在学生对“笑”有了初步的感性认识的基础上，教师以设疑的形式引出新课，例如：“笑”大多是一种愉快的表情，我们经常笑，也经常看到笑，但它到底是怎样形成的呢？它对人们日常的工作、学习、生活又有什么影响呢？这些我们可以在高士其先生的《笑》中找到答案。
（三）诵读感知
1.默读一遍，标出段落的序号，初步感知文章的内容，并画出课文中的优美词语，然后当堂选抄其中的10个。
2.朗读课文。要求尽量读出文中那种欢快昂扬的情绪。可采用指名朗读、分组读、齐读相结合的形式。在反复朗读的基础上，初步理清本文总－分－总的思路。
3.学生再次默读课文，要求根据屏幕上显示的“笑的形成、笑的形式、笑的作用、笑的辩证法、笑的哲学、笑的其他学问、笑的比喻”这七个要点，在课文中勾画出相关的语句，理解文章的主要内容，并体会作者在文章中对“笑”进行分门别类的说明这一特点。
（四）研读讨论
1.精读课文第9段，注意揣摩该段在运用词语方面的特点。
2.默读课文，找出文中运用排比的文字，并体会其作用。
3.学生自由选择文中的佳段佳句朗读、品味。然后每组挑选一人在全班朗读并说明选择的原因。
（五）教学重点的突破方法：诵读品味法学习文章语言的表达技巧。
（六）学法指导：反复诵读，圈点勾画，摘抄应用，讨论探究等。
四、拓展延伸
1.回顾学过的《空城计》《孔乙己》《范进中举》这三篇课文中有关“笑”的描写片段并体会这些描写的作用。
2.阅读冰心的散文《笑》和周汝昌的随笔《谈笑》，试着从内容与形式两个方面与课文进行比较。