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《庄子·逍遥游》“抟”字及其他
作者：娄 毅
一、“抟”为“搏”字之误。章太炎先生认为，通行本的“抟”字是个错字，它的本字应当是“搏”，因为形体相近而误。《庄子解诂》说：“《释文》：抟，徒端反，一音搏。崔云：拊翼徘徊而上也。字当从搏，崔说得之。《考工记》注：搏之言拍也。作抟者形误，风不可抟。”
章氏的说法，得到了一些学者的赞同。蒋锡昌《逍遥游校释》说：“锡昌按：章说是。四部丛刊影世德堂本及御览天部九风，均作搏可证。陆引崔云：拊翼徘徊而上也，盖崔本亦作搏，故以拊释之。”张默生《庄子内篇新释》也说：“抟当作搏，拍也，作抟者形近而误。”现今通行的中华书局版《庄子今注今译》也采用了章太炎的说法，将“抟”改为“搏”。
二、“抟”为“专”字的假借字。郭庆藩《庄子集释》：“案《说文》：抟，以手圜之也，古借作专。《汉书·天文志》‘骑气卑而布卒气抟’，如淳注：抟，专也。《集韵》：抟，擅也，又曰，聚也。抟扶摇而上，言专聚风力而高举也。”
今人钟泰《庄子发微》承此说，认为：“抟之为言专也。老子曰：专气致柔。此言风犹言气，观以息相吹语可见，故曰抟扶摇而上，以表抟风即是专气。各本抟有作搏者，则传写之误。”
三、“抟”为旋转义。《文选》卷三十一李善注引司马彪云：“抟，团也，扶摇，上行风也，圜飞而上者若扶摇也。”司马彪的注是说，大鹏旋转上飞，形状就像上行的旋风。刘武《庄子集解内篇补正》说：“扶摇，即下文羊角风。此风之势，扶疏摇曳，曲而上行，如羊角也。鹏亦随风势圜转而上飞，所谓抟也。章炳麟谓‘字当从搏，崔说得之’，不知搏者拍也，抟亦有拍义，于义较完，不须从‘搏’也。”
这三种说法看上去似乎都有道理，究竟何去何从？章太炎据版本改字，证据不足。因为从版本上说，通行本及郭象注本都作“抟”，《经典释文》也说“徒端反”，因此版本自身绝不是有力的证据；依据版本将“抟”改为“搏”，也没有很强的说服力。至于郭庆藩以假借为说，其前提应该是“抟”在上下文当中无法解释得通，或与文本的思想体系、语言风格不相一致。但是，我们并看不到这个前提的必然存在。郭氏把假借作为自创新说的工具，是不符合训诂原则的。钟泰承郭说，引《老子》“专气致柔”解《庄子》“抟扶摇”，实乃风马牛不相及。因为《老子》中的“专气致柔”，是说心念与气息专一，久而久之，使身体柔软如同婴儿。
那么，“抟扶摇而上”的“抟”，究竟该作何解呢？考《说文》：“抟，以手圜之也。”“抟”就是两手圜转而动，使物成为圆形。现代汉语中的方言词“抟弄”，仍保存着这一意义。《礼记·曲礼》“毋抟饭”，“抟饭”就是把饭抟成圆球状。“扶摇”就是旋风，“抟扶摇”是动宾结构。如果按照一般思维，风本不可抟，这可能就是章太炎先生在文本理解上的重要依据。但是《庄子》的语言，“以谬悠之说，荒唐之言，无端崖之辞，时恣纵而不傥”（《天下》篇），因此对它的理解，也不能受一般思维的拘囿。清人林云铭说：“《庄子》用字，有与他书不同，……当具别解。”（《庄子因·庄子杂说》）大鹏本借风力，随旋风圜转上飞，即如《庄子集解内篇补正》所释；但庄子用了“抟”这个动词，就使大鹏由被动变主动，由随风上行，变为抟着风上行，极为形象。若将“抟”字改为“搏”，训拍，不仅索然无味，也犯了“随意改经”的禁忌。
《庄子》一书的语言艺术在中国文学史上是独树一帜的。在《天下》篇中，作者自述其文，是“以谬悠之说，荒唐之言，无端崖之辞，时恣纵而不傥”。寓言、夸张等手法的运用，可以说臻于化境，而在对动作的描摹上更体现出《庄子》语言的形象性特点。因此，要对《庄子》中的一些词语做出准确的解释，一方面应以训诂为依据，另一方面应在充分领会语言整体风格的基础上，考虑它的形象性特点。
我们可以再举《逍遥游》中的一个例子：“蜩与学鸠笑曰：‘我决起而飞，抢榆枋而止，时则不至而控于地而已矣，奚以之九万里而南为？”“决起而飞”的“决”，显然是描摹飞起之貌的。郭象说：“夫翼大则难举，故抟扶摇而后能上，九万里乃足自胜耳。既有斯翼，岂得决然而起，数仞而下哉！”以“决然而起”来释“决起”，极为准确。但对于“决”，诸家注解多有不同。宋人林希夷《庄子口义》说：“决起者，奋起而飞也。”明释德清《庄子内篇注》：“尽力而飞也。”清人林云铭《庄子因》说：“决起，不遗余力。”
其实，“决”是形声兼会意字，从“夬”得声，亦从“夬”得义。《说文》：“夬，分决也。”为物自中间断开之义。“决”字从水，意为水冲开堤防，或打开缺口引导水流。“决然而起”就是像水冲开堤防那样飞起。水冲开堤防是在极短的时间内完成的，蜩与学鸠在飞起时也没有准备动作，是在极短的时间内一下子飞起的。正因为这样，它只能“抢榆枋而止，时则不至而控于地”，这与大鹏“抟扶摇而上者九万里”形成了鲜明对照。《庄子》用“决”来描摹蜩的飞起之貌，十分形象。
对《庄子》语言形象性的理解，必须以对词义的正确训诂为基础，而对词义的训诂又要考虑《庄子》语言的形象性特点，这二者是紧密相连的。因此，我们建议在《庄子·逍遥游》的教学中，既要向学生讲清词语的本义，又要注意结合《庄子》语言的特点，这样才能够加深学生对词语的理解。