首页 -> 2006年第1期
小乌龟是失败者还是成功者？
作者：欧阳炎中
在讨论过程中出现了两种不同的意见：一部分学生认为小乌龟是失败者，另一部分学生认为小乌龟是成功者。我叫主张“失败”或“成功”两种观点的同学分别举手，认为小乌龟是失败者的同学有19人，认为小乌龟是成功者的同学有28人，有8名同学未举手表态。接着，我将全班学生分成三组：“失败”论者为甲组，“成功”论者为乙组，让甲、乙两组分别选出代表阐述理由；未举手者为丙组，负责观察评判。
甲组：小乌龟不听人劝阻，虽然“越过种种障碍，日夜不停地赶路”，但由于行动缓慢，最终没能参加，也不可能赶上狮王二十八世的婚礼，没有达到预定的目标，所以小乌龟是失败者。
乙组：小乌龟凭着自己的勇气和毅力战胜各种困难和阻碍，朝着认准的目标一直向前，最终参加了狮王二十九世“从未有过的、最美丽、最盛大的”婚礼而“感到非常幸福”，所以小乌龟是成功者。
甲、乙两组各持己见，争论不休，丙组保持沉默。我认为，甲、乙两组同学之所以产生截然不同的观点，是因为他们对一些相关的问题有着不同的理解。于是，我从小乌龟是失败者还是成功者这个问题中生发出以下几个思考题：
1.小乌龟“越过种种障碍，日夜不停地赶路”的目标是什么？
2.作品题目是“犟龟”，应如何理解“犟”字的含义？
3.从作品所叙述的故事中，作者告诉我们怎样的道理？作者对作品中的小乌龟抱怎样的态度？
4.作品结尾写到小乌龟参加狮王二十九世的婚礼“感到非常幸福”，应如何理解小乌龟的“非常幸福”？这么写有什么好处？
围绕这些思考题，我让同学们开动脑筋，深入思考，再分组发言、进行辩论，将讨论一步一步推进。学生辩论时，我认真聆听他们的发言，并没有以老师的身份阐明看法，更没有急于表态支持哪一方，我作为组织者，只不过是引导学生将辩论井然有序地开展下去。下面摘录的是学生发言的主要内容：
1.关于小乌龟的目标：
甲组：小乌龟的目标是参加狮王二十八世的婚礼。
乙组：小乌龟的目标是参加“有史以来最热闹的婚礼”。
甲组：课文第一段鸽子的话说得很清楚：“狮王二十八世要举行婚礼了，它邀请所有的动物前去参加。”
乙组：“狮王二十八世要举行婚礼了”一句只是鸽子对小乌龟说的话，小乌龟听后陷入沉思：“为什么我不去参加这有史以来最热闹的婚礼呢？”这正与课文结尾所写的“从未有过的、最美丽、最盛大的庆典”的意思一致。小乌龟想的是“参加这有史以来最热闹的婚礼”，而不在乎是谁的婚礼。
甲组：“参加这有史以来最热闹的婚礼”中有个代词“这”字，这个代词指的是狮王二十八世。
丙组：课文结尾所写“从未有过的、最美丽、最盛大的庆典”是指狮王二十九世的婚礼，说明狮王二十九世的婚礼也可以是“有史以来最热闹的婚礼”。当时狮王二十八世已经去世，他的婚礼已不可能举行，“有史以来最热闹的婚礼”自然就落到了狮王二十九世的婚礼上。从全文来看，作者避开了狮王二十八世或二十九世的说法，不在于是谁的婚礼，而在于“有史以来最热闹的婚礼”。
2.关于“犟”的含义：
甲组：“犟龟”的“犟”字是“固执，不听人劝”的意思。
乙组：小乌龟并非不听别人的正确劝阻，当他听到蜗牛说“你的方向完全反了”的话后，小乌龟非常感谢蜗牛的指路，虚心接受了蜗牛的劝告，慢慢地调转方向继续前进。
甲组：“犟龟”的“犟”是指小乌龟固执、愚蠢的犟脾气，他本来本领低劣、行动缓慢，却自不量力、好高骛远，去参加狮王二十八世的婚礼，而时间又是那样短暂，他不可能准时到达目的地，其结果必定要失败。
乙组：“犟龟”的“犟”可以理解为“倔强”“顽强”“有毅力”，一个“犟”字概括了小乌龟的性格特征。“犟”指的是小乌龟认准一个目标坚持到底，遇到任何困难和阻碍都不改变初衷的一往无前的精神。
丙组：我们同意乙组的。
3.关于作品主题及作者对小乌龟的态度：
甲组：这篇童话通过所叙述的故事，嘲讽了小乌龟这类固执愚蠢、不听劝告、本领低劣，却自不量力、好高骛远的人，这就是作品的主题。小乌龟是作者嘲笑、讽刺的对象，作者对小乌龟持否定、批判的态度。
乙组：做任何事情要想获得成功，不仅要认准一个目标坚持到底，还要有勇气和毅力战胜各种艰难险阻，这是这篇童话所揭示的主题。作品字里行间洋溢着对小乌龟的勇气和毅力的赞美，作者对小乌龟持肯定、赞扬的态度。
丙组：支持乙组。
4.关于作品的结尾：
甲组：课文结尾写小乌龟“感到非常幸福”，并说：“我一直说，我会准时赶到的！”这纯属小乌龟失败后的自我解嘲。这样结尾更加形象地表现出小乌龟固执、愚蠢、可笑的“犟”脾气，深化了童话的主题。
乙组：“感到非常幸福”写的是小乌龟参加“从未有过的、最美丽、最盛大的庆典”时的内心感受，他在幸福中感受到了自己的成功，或者说在成功中感受到了幸福。
甲组：可别忘了，课文最末小乌龟还说了一句话，这句话你们又如何理解？
乙组：课文以小乌龟说的一句话结尾，这句话惟妙惟肖地表现出小乌龟成功时自豪、惬意的情态。结尾一段写小乌龟成功的感受，以个性化的刻画，使小乌龟的形象更加完美感人，揭示出“犟龟”这一艺术形象的积极意义，寄寓了作者的美好愿望，具有振奋人心的鼓舞力量。
学生的辩论停下后，再一次举手表决，丙组同学全部支持乙组的观点，甲组有15名同学放弃了原来的观点来支持乙组。至此，我作为执教者才明确表态支持乙组，并对学生的辩论进行了总结评价。我对踊跃发言的同学给予表扬，指出文学作品可以从不同角度理解，得到多种解读，鼓励同学们今后在阅读作品时应勤于思考，勇于探索，大胆求真。