首页 -> 2008年第11期
阅读应成为教师的一种生活方式
作者：宁范亮 高伟兰
当前不少中小学教师由于缺少阅读，对本专业的宏观了解甚至不如学生，无法适应已经开始的课改。而且，中小学教师搞教科研存在的最大问题就是：实践有余，理论不足。严重的理论缺乏，导致了想要把自己的教育实践记录下来升华成论文，却常常感到力不从心。这也是广大中小学教师，无法让自己从一个教书匠变成为一个教育家的根本原因。改变这个状况的唯一途径就是阅读，让阅读成为教师的一种生活方式。
上海市教委教学研究室语文教研员谭轶斌认为：在全民娱乐化的今天，教师要少一点世俗气，多一点书卷气，要让读书成为自己的生活方式、生存必需，这样才能在商品社会的今天，不至于迷失了自己，焕发出教师作为人的特质，让自己的生命更富有色彩，让精神之花永不枯萎，也才能带领学生冲出世俗文化、泡沫文化的包围，从而实现对他们精神的引领。
决定一个人品位和境界的，是他的胸怀和内涵，而影响一个人胸怀和内涵的，则是他阅读的数量和质量。当今社会，教师们常常苦闷于人与人之间的真诚缺失，苦闷于理想精神家园的遥不可及。一位颇有灵气而且勤奋的语文老师，为了追寻自己的教育理想，放弃了原来安稳的生活，只身来到济南。经过几年的努力，先后获得市、省和全国赛课的一等奖，多次作为专家在许多地方献课，获得了一致好评。但看到许多朋友都活得比自己轻松，感觉比自己快乐，她流露了对未来、对人生的迷茫：哪种人生才是最好的？ 好多教师都有类似的追问，类似的迷茫，由谁来告诉他们呢？那就是阅读，阅读一本本好的书籍，就象在和一位位智慧大师在交谈。
可是一谈到读书，一些教师就说：没有时间，要备课，要批作业，要辅导学生，哪有时间读书。其实不是没有时间读书，而是没有动力读书。
首先，学校应为教师创造一个良好的读书空间和氛围。
一是可以通过制度来鼓励或要求教师读书。例如，改变对教师和学生的评价体系，切实减轻教师杂务，积极发挥教师的能动作用，给教师一个民主、宽松、和谐并能充分施展个人教学才能的育人环境，实现教师进行自身阅读不断提高自身素养的愿望；倡导与学生同读的新理念，研究引导教师阅读的各种策略，探索教师阅读的新的交流形式，为教师营造交流读后感悟和体验的氛围；加大教师自身阅读的物质投入和时间保证等。
二是校长和教师共同读书。不读书的校长不是好校长，不会有好的教育理念丰富自己的头脑。好校长应该是有智慧的校长，所以，做校长的就有义务读书，也有义务把教师们带到一个精神富足的境界里。为了宣传学校的价值理念、凝炼大家的价值共识、把握学校的价值方向，用读书来改变老师们的精神世界，构筑他们的价值理想和价值共识是最好的方法。教师们只要愿意读，时间总会有的。
其次，教师要有积极、平和的心态，排除外界的干扰，坐拥书城铸内秀。俗话说：“小隐隐于野，大隐隐于市。”在市场经济中，更需要教师克服浮躁不安和急功近利的心态，排除外界的干扰，力求培养自身的文人气质，树立淡泊明志、宁静志远的人生观和价值观。平时要善于学会挤时间阅读，既要专心于教育教学经典，更要熟知当代文化精品；既要熟知当代文学的发展格局和态势，更要了解当代文化思潮和当代人价值观念的变迁；既要自身阅读，更要与学生同读，做课外阅读研究的首席，在不断阅读中更新和丰富自身的人文精神，做一名深受学生欢迎的既有“文学味”又是“学者型”的教师。
只有从外因和内因上解决了教师读书的瓶颈，教师才会积极、主动、坦然地投入书海，在书卷中遨游，在书山中获取知识，积累经验，增强素质，扩大视野，提升能力，在自己的教育工作中，干得更出色，更自如，更快乐。