首页 -> 2008年第10期
谈“英语沙龙”社团活动
作者：王春美
一、开发学习资源，创设英语氛围
通过现实生活或模拟现实生活的主要要素，让学生在生活中学习英语，使学生学会用英语解决实际问题，促进英语语言实践能力的发展，是英语沙龙社团活动开展的主要目的。创最大化英语学习氛围，将书本知识与实际生活联系起来，能提高学生英语语言运用能力。英语语言交际环境的创建主要从以下几个方面考虑：
1．运用英语交流
为提高学生的听说能力，英语老师尽量与学生用简单的英语进行交流。见面招呼学生时说：Good afternoon！ Nice to see you again!平时与学生交流时，也坚持尽量展开和运用Excuse me. Please take these books to my office. Thanks a lot.等形式的沙龙活动。活动刚开始时，学生会听不懂，也不习惯，教师可强制性的要求学生尽量运用英语语言交流。经过一段时间训练后，学生不但能听懂老师的指令，胆大的学生还敢用英语主动与老师交谈，有的还学会运用肢体语言交流。虽然有时只是只言片语，但学生有了运用所学英语知识进行交流的尝试，随着时间的推移，同学之间说英语流行起来，学生的英语听说能力和联系实际的语言应用能力悄然提高。
2．积极开展英语课外活动
学校或年级组可定期举办一些小型的英语比赛。学校每学期都设有英语周，期间安排许多的活动。根据不同年级的特点举行不同的富有竞争气息的活动，如初三英文歌曲比赛、初二课本剧表演、初一书写比赛、作业展览等，让学生在活动中运用英语，获得成就感。
3．运用英语广播
学校广播可穿插一定时间和内容量的英语广播，内容有英文歌曲欣赏、学校新闻等，当学校广播传出播音员清脆的声音：“Good afternoon,boys and girls. I’m so glad to speak here.”时，校园充满英语氛围，仿佛置身英语世界。随着“Thanks for listening. Bye!”，学生仍沉醉于英语交流气氛之中，以至在其他场所仍是学生交谈的话题。英语广播能很好的提高学生听力和英语意识。
4．创建英语校园
教室里、黑板上的日课表用英语书写。教室、办公室、学校走廊等地方的标语，只要学生能涉足之处，标语都可用英语，或者用汉英双语布置。同时，指导学生自制英文日课表和作息时间表、创办英语学习园地、学校黑板报英文板块、英语墙报、制作礼物时用英语题字等，这些活动更好的体现英语语言的交流，补充生活化的英语教学内容。
二、以作业为桥梁，扩展英语学习
“英语沙龙”活动的课外作业要有趣味性、实用性、创造性，这样不但能使语言学以致用，培养学生的创新能力，并且能使学生走出学校、走向社会、走进生活，有利于学生素质的全面发展。为此，“英语沙龙”积累了一些简单易行且丰富多样的英语课外作业。
1．汇报表演性作业
社团活动的开展最主要的目的是提高学生兴趣，起表率作用,并以点带面，促进全体同学提高。因此，教师常常布置社团成员经常进行汇报表演，有表演给组员看的，也有在上课时给全班同学表演的。
2．操作性作业
节日时，让同学留心收集节日贺词，设计卡片，如Happy Teachers’ Day! Merry Christmas！制作有个性的班级名册、通讯录，给生活用品、学习用品贴英语标签等。为了美观，学生们书写标签、设计标签时非常用心，这样既可帮助学生记忆单词，也能提高书写水平。
3．创造性作业
教师让学生自由组合合作小组或教师帮助学生配对，让学生创造性地改编对话或排演短剧。只要教师有心点拨，同学们互相合作，会表演出一个比一个更好的剧本。此外，还可经常让学生编辑一些英语小报，同学们在制作过程中，精心策划、各显其能，培养了创新思维能力。
三、利用媒体教学，使活动更精彩
多媒体的使用，使活动更具吸引力。教师选择一些对教学具有辅助效果的经典幻灯片、卡通片或影片进行“理解性输入”。在进行以Who is my favourite star?为主题的活动时，教师搜索到来自媒体的各种不同种类的明星图片、影片，如movie star Jackie Chan,Gong Li ,Zhang Ziyi;running star Liu Xiang等。多媒体的形象性、再现性使学生有身临其境的体验，它能使学生的视听感受有机地结合起来，享受视听盛宴，从而拉近了时空的距离。虽然知识难度和密度不断增大，而且步步深入，但不会给学生带来语言困难，因而也就不会产生畏难情绪。给学生创造整体的语言环境，学生的兴趣越来越浓，学生始终处在情景之中，轻松愉快地进行学习。媒体技术辅助教学，大大增加了语言的输入量，为语言输出打下坚实基础，这是传统课堂教学所难以达到的效果。
“英语沙龙“社团活动的开展，将英语渗透入学生的生活，丰富了课余生活，使英语实践成为可能，为实践开辟了场地，发展了学生的语言运用能力和创新思维能力。活动减小了英语学习的功利性，提升了学生英语素养和文化素养，提高了学生英语听说能力。