首页 -> 2008年第9期
新教师如何快速进入角色
作者：付安平
一、教师职业的特殊性
1. 教师职业是一个良心职业
吉诺特博士信为：“教学的成功与失败‘我’是决定的因素。我个人采用的方法和每天的情绪，是造成学习气氛和情境的原因。身为老师，我具有极大的力量，能够让孩子们活得愉快或悲惨。我可以是制造痛苦的工具，也可能是启发灵感的媒介；我能让人丢脸，也能叫人开心；能伤人，也能救人。无论在任何情况下，一场危机之恶化或解除，儿童之是否受到感化，全部决定在我。”正因为如此，教师必须讲良心，应尽量采用道德的手段进行道德教育，从而保证学生的身心健康成长。
2. 教师职业是一个需要自律的职业
教师自律不是口号或者标语而是内化在教师的血液里的东西。教师自律是指教师按照教师职业道德规范，严格要求自己和约束自己，即进行自我监督，自我制约，自我控制，自我规范，自我严格要求。当前，社会将教师推上神坛，认为教师是圣人。教师是人不是神，教师有普通人正常的情感和自然需求，但教师因职业的特殊性，不能把自己混同于一般的世俗的人。教师自律，一要言谈文明，不说低级趣味的话；二要行为检点，举止得体，不做低级趣味的事；三要不恶语伤人，不讽刺挖苦学生； 四要衣着整洁、不化浓妆，不佩戴饰物； 五要不在学生面前吸烟，不随地吐痰。
3. 教师职业是一个竞争激烈的职业
学校教师有两种岗位，一是班主任岗位，二是学科教师岗位。无论哪种岗位，竞争都是非常惨烈的。一般学校每个年级班数较多，总有一、二、三、四排名，有排队就有竞争。由于影响学生学习成绩的因素众多，学生成绩出问题不一定是班主任或学科教师的问题，但学校考核时，学科成绩必须与学科教师挂钩，于是给教师造成极大的心理压力。
4. 教师职业是一个高风险的职业
教师职业从表面看应该是一个无风险的职业，可是恰恰相反，教师职业的风险性很高，其主要表现为：一是学生发展的不确定性。如果家长对学生的期望值很高，而该生学业成绩很不好时，教师将面临安全问题；二是当学生违法乱纪时，可能直接对教师产生威胁。
二、教师的成长问题
1. 定规划，持之以恒
职业生涯是一个人一生中所有与职业相联系的行为与活动，以及相关的态度、价值观、愿望等的连续性经历的过程。职业生涯规划的作用是帮助教师树立明确的目标，运用科学的方法，切实可行的措施，发挥个人的专长，开发自己的潜能，克服生涯发展困阻，避免人生陷阱，不断修正前进的方向，最后获得事业的成功。对于年轻人来说，可以有困惑，可以有迷茫，但绝不允许放弃努力，因为工作随着志向走，立志干一番事业的人都是自己命运的主人，但树立了志向，不一定能成功。有志向的人，做人做事目的性强，在工作中能不断改进工作方法，直到达成目标。
2. 勤反思，多问“为什么”
美国心理学家波斯纳提出教师成长的公式为：成长=经验+反思。教师的反思是指教师在教育教学实践中，以自我行为表现及其行为之依据的“异位”解析和修正，进而不断提高自身教育教学效能和素养的过程。其主要特征为实践性、针对性、反省性、时效性和过程性。教师在教育教学过程中既可向他人学习间接经验，也可获得直接经验，同时更重要的是要经常进行反思，思得，思失，思效和思改，从多视角、多层次思考，提高自己的分析问题和解决问题的能力，从而使自己得到快速成长。
3. 多学习，不做井底之蛙
教育行业是一个与时俱进的行业，可是教师的观念和行为一旦形成，便会产生动力定型而不易改变，如很多教师对自己教育教学能力很自信，特别是优秀教师易出现自我欣赏的“固执”现象，因为他们有较为丰富的教学经验，有他人的赞誉性评价和学生好的考试成绩作支撑。要想改变这种“固执”，只有当这些教师受到有意的挑战或者在实践中碰壁时，他们才会意识到学习的重要性，但如果我们主动发现问题，通过学习扩大其眼界，就可以促进其学习。
4. 多请教，三人行必有我师
三人行，必有我师。不管什么人，只要他有一技之长，就应该向他学习，对于别人的缺点和错误也要引以为戒，不要重犯。教师既要向同行学习，还要向家长学习、向学生学习，同学生教学相长。
5. 多积累，处处留心皆学问
不管是现实中，还是书的世界里，能够被我们发现的知识到处都是，只要我们认真仔细的去寻找，我们就会明白处处留心皆学问。浙江大学郑强教授认为：很多本专业的灵感，都不是单独研究这个专业的时候才能产生的，是长时间观察思考累积的结果。万物皆相通，掌握好如何做人，如何做事的原则，然后再处处留心，多学习间接经验，多留心积累自己的直接经验，人生的路就会更顺畅和平坦。
三、如何进入教师角色
1. 注意形象，身教重于言教
教师一走进课堂，就成为学生注目的中心，教师的一举一动都处在学生最严格的监督之下。教师整洁大方的着装、庄重优雅的举手投足、亲切热情或幽默睿智的神情，都能使学生产生愉快感，感染学生和教育学生。服饰目前已经成为一种社会地位、工作性质和应负责任的标志，若教师不修边幅，学生会觉得老师太土，太随便。因此教师必须讲究仪表和风度，树立形象，提高教师的威信和地位。
2. 深入钻研，全面把握教材
新教师上课前必须深入钻研教材，弄清教学的重点、难点和疑点，根据课程标准和考试大纲，对教材进行梳理、拓展和加深。特别是核心概念，要从多角度，全方位地进行解读和感悟，并形成既能向学生传授知识，又能使学生易于接受和理解，同时能很好地培养学生分析问题和解决问题能力的知识体系，如果教师不能驾驭教材，就不能提高教学效率。
3. 精选教法，灵活引导学生
传统的教学方法，整体上都是先教后学，学生处于被动状态。教学方法是为教材服务，为学生服务，为自己服务的。教学方法的选择，要因教学内容而定。第斯多惠认为教育的本质不在于传授的本领，而在于唤醒、激励、鼓舞。我们要敢于冲破陈旧的教学方法，在课堂上教师不应该是绝对的权威，允许学生通过口头或书面形式表达自己对某些问题的看法，在某些问题上和学生进行对话，营造生动活泼的课堂气氛，引导学生自觉主动地学习。
4. 享受课堂，师生共同成长
课堂是师生“互动、合作、分享”教育教学的主要场所，教师不仅是知识的传授者，同时也是受教育者、调整者，教师应该根据教学内容、学生情况及时调整知识结构、教学策略和活动方式。当师生在互动中配合默契时，会产生情感共鸣，得到精神上的享受。在互动中，可以发现新问题和解决新问题；在互动中，教师可以发现学生的优点，更深入地了解学生；在互动中，可以增进师生友谊；在互动中，师生可能共同成长。
5. 爱护学生，成就美好人生
大爱无边，真爱无限，不以学生一时的得失为目标，做道德教师，用道德的手段进行道德教育。有经验的教师都知道有什么样的教师就有什么样的学生，如不负责任经常说落后话，给学生灌输社会阴暗面的教师，会磨灭学生的斗志，使学生尽挖掘社会的阴暗面，话语言谈中全是消极的东西。又如有斗志的教师，教出的学生个个有斗志。教师要对学生负责、要对社会和国家负责。