首页 -> 2008年第5期
加强区域性校本培训努力促进教师专业发展
作者：陈先玉
一、制订并完善区域内中小学教师校本培训实施方案和评估体系
教师教育是一项系统工程，需要长远规划，教师教育管理机构在区域内推进以学校为培训基点的校本培训工作目光应当长远，为学校的长远发展，为教师的专业化发展奠基。为切实加强区域内中小学教师校本培训工作，推进教育创新，全面提升中小学教师队伍的整体素质，我们把制订区域内中小学教师校本培训实施方案作为首要任务。做到方案的制订以学校和教师的发展为本，认真学习和借鉴外地经验，紧密结合本区实际。方案在培训目标、培训原则、各阶段的培训内容、考核要求以及实施步骤上都做了明确的规定。在制订方案的同时，还要求规范校本培训工作，通过校本培训管理制度和校本培训评估方案，使区域内的学校校本培训工作走向科学化、规范化的轨道。
二、提炼并推行区域内优秀的校本培训模式
校本培训是指为了满足学校和教师的发展目标的需求，在上级教育行政部门的统筹和业务主管部门的指导下，由学校发起组织，校长为第一责任人，以学校为基地，针对学校和全体教师实际，由学校充分自主确立培训目标、培训内容、培训形式、以解决实际问题，提高教师教育教学能力，全面提高教师综合素质为目的而开展的中小学教师继续教育培训活动的一种重要的方式。几年来，各地中小学在实践基础上形成了许多基于学校且较有实效性的校本培训模式。
为整合区域内的校本培训资源，东宝区教师管理科经常深入基层学校，亲自参与并体验学校的校本培训活动，在发现典型的基础上，通过进一步的理论指导，帮助学校进行培训模式的总结，并将一些优秀的校本培训模式通过召开校本培训现场会等形式在全区推广应用。应该强调的是，我们通过开展区域内校本培训工作现场会，宣传和推广优秀的校本培训模式时，针对不同类型的学校，展示不同状态下的学校是如何通过校本培训工作促进学校和教师发展的。组织观摩一些精心设计的学校校本培训活动展示，听取专家和校长的汇报，更要坐下来进行广泛的交流和讨论，使所有的与会者畅所欲言，并针对学校校本培训工作中存在的问题和解决策略广泛交流想法和建议，较好地将培训与本校的实际有机结合起来。
三、拓展区域内网络环境下的校本培训活动
网络环境下的校本培训工作，是时代发展对学校校本培训提出的新要求。网络环境下开展校本培训由于其自身具备的开放性、交互性，赋予个体更多学习主动性以及操作方式的灵活性，对传统校本培训形成巨大冲击。当前形势下，在区域范围内充分利用网络优势，为学校和教师提供丰富的学习资源，开展围绕新课改的热点和难点问题的教师交流活动，促进学校开展多种形式的校本培训活动，是教师教育工作应有之义。
为了充分利用网络资源和网络学习这个平台，促进区域内教师校本培训，确保教师信息技术运用能力适应现代远程教育资源应用的实际要求,我们加速实施“校园联网”、“资源整合”及“在线学习”三大计划，同时制定出《东宝区中小学教师信息技术教育水平能力测试标准》，在全区开展学校教师现代远程教育资源应用能力测试，从而促进教师专业能力的发展。
鼓励学校自建网站和教师博客，为教师学习提供交流平台，开展校园内的教师教育论坛，互相分享经验和成果。如东宝区青山小学、仙居中学均建设有学校网站，开设了“教师社区”，建立了丰富的学习资源库。同时鼓励学校教师每人建立自己的博客，把网络博客教育作为教师工作上的帮手、思想沟通的载体、专业成长的途径，从而把被动的校本培训转化为主动的学习行为。
四、促进区域内学校向学习型学校的转化
学习型组织是社会进入学习型社会、知识经济社会的必然结果。如何在区域内促进中小学向学习型学校的转化，专家引领是一个很好的途径。
学习型组织的建立，各地已有许多实践经验，尤其是在一些重点中小学，由于校长的教育理念超前，学校的学习型组织建设也走在区域内同行业的前列。区域内促进学校向学习型学校转化，可以通过专家引领的方法，道路更加便捷。区内青山小学就是一个典型的例子。为建设学习型学校，学校校长分别从建设学习型社区、打造阳光团队、建构学习网络、创建教师博客、定期专家指导等几个方面抓起，不断促进教师主动发展。
制订区域内校本培训实施方案，完善评估体系；推行优秀的校本培训模式；开展网络环境下的校本培训及促进学习型学校的建设，整体优化区域内的教师教育资源，推动各校的校本培训工作整体水平的提高，是东宝区校本培训工作的主要思路和途径。我们要通过区域内校本培训工作，使各校的校本培训工作更具实效性，更有长远眼光，更好地促进教师的专业化发展。以教师专业化发展，促进学校的长远发展，促进学生的快乐成长。从而推动区域内教育现代化发展和教育水平的大幅度提升。