首页 -> 2008年第5期
教师缘何要做学生“螺壳”
作者：刘新建 杨保成
稍加注意，我们不难发现，在学校，教师过分溺爱班上的学生，他们让学生长期卷缩于“校螺”之内。在教师的“螺壳”里，学生很难经历风雨和坎坷，在教师的全方位呵护下，学生就像那温室的幼苗，经不起风吹雨打，如果在生活学习上遇到挫折，就会懊悔沮丧，破罐子破摔。是什么原因导致教师一反常态，背离教育规律，心不由衷地“宠爱”学生呢？安全！校园安全！
一段时间里，校园安全事故频发，学生食物中毒、交通事故、踩踏事故......接连二三的安全事故，引起了各级领导的高度关注，下发文件，严肃纪律，督办检查，追究责任。应该说，各级领导对安全工作的要求没有错，教育部周济部长讲：“生命不保，何谈教育”。生命是最珍贵的，安全是学校第一要务，必须让学生在安全环境下学习成长。为了学生的安全，一些学校不得不实行封闭式管理，学生进了校园，就有“铁将军把门”，不到放学时间，学生甭想走出校门，学生有什么需要，也是教师越俎代包。“封闭式管理，则意味着与社会隔绝，学生对自然的感受，对社会的了解就会大打折扣。还有一些学校不仅取消了课外活动实践课，还有踏青扫墓、参观学习等等校外活动一概取消。学生只能从课本中感受“百草园”乐趣，“蓝蓝的天空， 青青的湖水， 绿绿的草原......”腾格尔的《天堂》，尽管教师费尽口舌描述大自然美景，学生难解其意，认为那是神话故事。为了学生的安全，学生打扫卫生擦玻璃也让教师包办了，因为教师害怕学生有个闪失不好交待。还有食堂分饭，教师放心不下，害怕学生累着了烫着了，于是握着饭勺，给学生一一盛到碗里，读初中的学生，长成了小伙子，也是饭来张口吃现成的。要知道，校长和教师也有他们的苦衷，学校一旦出现安全事故，不仅要追究校长和教师责任，而且还有可能失掉饭碗。特别是有些安全事故是难以预料的，学校即使千方百计防范了，但没有想到的事情还是有可能发生，重庆开县义和镇兴业村小学雷击事件就是如此，自然灾害让学校猝不及防。更值得提的是个别学生家长，不能正确理解校园安全事故，学校但凡出现安全事故，他们不问清白，一味的胡搅蛮缠，高额索赔，甚至威胁教师的人身安全。而学校出现了安全事故，校长和教师觉得矮人一头，更害怕追究责任受处分，于是就息事宁人，哑巴吃黄连，满足学生家长的不正当要求。有一个小学3年级的学生，课余时间在楼梯间崴了脚，教师立马把他送到诊所治疗，并背着学生回到家里。可是该学生父母仍不依不饶，向班主任索要1500元的损失费，否则找教育局、县政府反映情况。班主任害怕事情闹大，影响自己工作，就自掏腰包了事。
校园一旦出现安全事故，校长和教师就像一朝被蛇咬，十年怕井绳，于是教师包年级、包班、包人，一天到晚寸步不离跟着学生，护着学生，生怕学生有个闪失。他们包办学生的一切，让学生在“螺壳”生活。
从科学上讲，寄居蟹凭借“螺壳”生存，是因为它失去了虾的敏捷，又缺少蟹之御敌的坚甲硬壳。而长年安于“罗居”的孩子呢？我们能保证他们走向社会仍然是风不起浪不涌吗？在这种事事操心、事事忧心的情况下，我们可以看到，读初中的学生不会洗衣服，跨入大学校门的学生来到学校，身后跟的是“跑前跑后”的父母......身无所能，世无所用，在教师“螺壳”中生活、长大成人的学生，他们能磨砺独闯人生的“锐器”吗？是谁让他们躲开了激烈的社会竞争？
明代，江阴王氏冲破封建樊篱，支持儿子徐霞客远游历险，并亲手给儿子缝制了一顶“远游冠”，还鼓励孩子：“有志四方，男人事也。”如此，为徐霞客成为探险家奠定了坚实的基础。21世纪的今天，为了学生的健康成长，为了培养学生的独立意识，作为学校，作为教师，要科学制度安全管理制度，既要想方设法保证学生安全，还要使学生参加社会锻炼，磨练意志，千万莫做学生的“螺壳”。因为这不是爱，而是害。
栏目编辑：蔡 昆